高中化学高效课堂构建策略探讨

摘要：随着教育体系的不断改革，各个阶段的教育模式都在不同程度上做出了改变。化学作为高考中必考的科目，它的教学质量会直接影响到学生在今后的求学发展。为了跟进时代的变化，努力达到改革的要求，这就需要将传统的教学模式进行创新改变，使化学教学的质量得到提高。本文针对高中化学高效课堂建设的必要性来进行深入的探讨，希望提出的建议策略能对高中化学教学质量的提升有所帮助。

【关键词】构建；高中化学；高效课堂；策略

【分类号】G633.8

一、高效课堂的内涵

所谓高效课堂，是指在特定的时间和空间条件下，采取行之有效的教学模式，激发学生学习的积极性、主动性，教师要将学生的学习兴趣调动起来，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。在高中化学高效课堂中，只是单独的根据高中化学这门学科自身的特点来对课堂进行设计改变的，化学课程需要要围绕教与学来进行，要根据学生的学习规律以及化学教学规律的特点来进行思考设计。在教师的身上，对于新课程理念应该要熟记于心，要围绕“以生为本”的理念来思考教学的方法，在研究教学的策略中，要为学生营造出自由民主的教学氛围，通过这样的形式来激发学生对于化学学习的求知欲，促进学生自主学习的欲望，这样才能将教学质量提高。用学生的角度来叙述高效课堂，就是指通过自主的学习，对于课题上的问题积极的思考，并且与教师之间拥有非常优质的互动效果，轻松欢快的互动型的课堂才是学生理想的学习氛围。

二、高中化学高效课堂构建策略

对于高效课堂的建设的注重点还是学生，只有通过对学生的了解，知道学生需要什么想要什么，教师才能对其因材施教，这样的教学才能使学生的学习效率得到提高，教学质量得到保障。以下通过细致的分析来对其三个方面进行说明，给广大教师提供可参考的建议，使高中化学高效课堂的建设能够更好的完成。

（一）关注学生需求

在建设高效课堂中最重要的就是要还是在学生的身上，只有了解到学生需要的是什么，才能在教学手段，教学模式，教学任务量和教学时间等内容上做出相应的变化，通过了解制定出符合学生需求的教学方案来进行教学，这样可以培养学生与教师之间的默契度，对于课题教学的质量和效率也会有所提高。建立高效課堂是需要经过漫长的过程的，对于学生的要求，教师不可能全部满足，有些可能会在短时间内对学生有帮助，但是学生对所学知识的理解程度不是很深入，这就会导致学生在具体的应用上缺少灵活变通。打个比方，化学周期表是学习化学最基础的知识，但是很多学生并不能将其深刻的映入脑海中，教师通过让学生抄袭化学周期表来加深学生的印象，但是这并不能让学生在以后的化学学习中融会贯通。如果教师在课堂中运用一些魔术实验来进行教学，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生学习的兴趣。比如如何不用火柴，而是通过一个玻璃棒将酒精灯点燃。教师可以拿出准备好的化学元素，先让学生通过观察进行辨认，然后提取少量的高锰酸钾晶体放置到玻璃片上，并在高锰酸钾上滴上2-3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯就会立即被点亮。通过这样的实验能让学生从心里向往学好化学的渴望，并且还能给学生留下深刻的印象，这也是学生渴望的一种教学方式，不再是照本宣科的书本知识，这可以更好的让学生对学习化学充满兴趣，从而提高教学的质量。

（二）关注学习方式

在了解到学生所期望的教学方式后，教师还需要对学生的学习方式进行重点了解。如何评价一个教师是否合格，就需要从他在化学课堂上的表现来看，是不是一个好的组织者，引导者以及合作者，这些角色都有效的帮助学生自主的学习，在课堂中，化学教师可以通过一些实例来对学生进行启发，激发学生对化学知识自主学习的兴趣，比如教师可以举曾经在中央电视台报道过的特大“假酒案”，不法商贩为了牟取暴利，在白酒中兑制了其他成分，销售出去的白酒使得多人死亡，还有更多人是双目失明，终身残疾，教师可以让学生对白酒的成分进行分析，让学生通过思考分析来说出假酒中严重超标的有毒成分是什么，教师对学生说出来的答案不论正确与否，都应该予以鼓励表扬，这样能帮助学生树立信心，通过身边所发生的事情与化学间的联系来激发学生学习化学的兴趣，兴趣都是通过对神秘事物的好奇而产生的。教师不仅要了解帮助学生建立良好的学习方式，还要根据学生的学习方式来调整完善自己的教学方式，这样才能让课堂教学轻松和谐，让学生体会到课堂中学习的化学知识在平时的生活中是非常有用的，这样才会让学生觉得化学其实就在自己身边，让学生主动的去探究课堂知识，这样才能让学生成为课堂教学的主体。

（三）运用对比法加深学生对教材的理解

教师可以帮助学生将化学知识进行归纳，然后通过相互对比的方法将各个知识点间的不同和联系找出来，这样能使学生在学习思路上更加清晰，让学生掌握到化学知识的规律性，将容易出错和发生混乱的内容单独区分开来。通过这样的对比法可以让学生对化学知识进行更加直观，清楚的认识，这样也是有助于提高学生学习效率的办法。

（四）因材施教，使全体学生都得到提高

教师在教学过程中，每一个学生的学习接受能力都是不同的，而化学又是理论性极强的学科，这就要求教师在教学中能尽可能的了解掌握每一位学生的学习接受能力，并根据学生的实际情况来进行制定教学方案及教学进程，让每一位学生都能加入到课堂学习中来。教师在提问时，可以根据不同的学生来设立简单或相对复杂的题目来让学生回答，保证学生能够顺利回答出来，这不仅能增加基础较差的学生的学习信心，还能让学习基础较好的学生更加努力的去学习。这就将因材施教的教学目的体现出来，并对学生的学习有很大的帮助。

小结

在传统的教学中，教师通常注重的是课程的进度，而现在的高效课堂则追求的教与学的高效率、高质量的教学意境。在现代教学体系中，要使高中化学课堂达到高效课堂的水准，需要探讨的问题非常多，首先就是教学效率，教师的教学水平的高低，直接影响到学生对于化学学习的兴趣，教师必须不断的提高完善自己的教学水平和教学手段，才能实现高效课堂的目的，让学生进行全面的发展。

参考文献：

[1]王延芳. 高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报. 2012（02）

[2]樊凯丹. 高中化学高效课堂构建策略的探讨[J].才智.2014（30）

张永全 性别：男 出生年月：1982.8.28 籍贯：河南濮阳 工作单位：哈密市八中 学历：本科 职称：中教二级endprint