注重培养小学生的美术创作能力

王海霞

摘 要：在小学阶段，美术教育的目标就是不断激发学生的创新精神，使学生的艺术创造能力、审美能力及形象思维能力得到进一步提高。本文主要从小学生美术创作的课堂教学及其多样性两个方面对培养小学生的美术创作能力给予探讨。

关键词：小学生；美术；创造能力

【分类号】G623.75

近年来，随着教育改革的不断深化，在美术教学方面，社会各界都给予了足够的重视，在小学阶段不断培养学生的美术创作能力，不仅能够使学生的审美境界得到提高，还能激发学生的审美情感和创作能力，使小学生的美育生活更加充实快乐。在课堂美术教学中，对于相应的美术技能，教师要教会小学生灵活运用，使学生的美术思想充分展现出来，注重学生的个性化发展。

一、美术创作的教学方法

1、小学生个性化的培养

在美术教学中，对于创作过程，教师要注重培养小学生的创作能力，使其个体间的差异和内心感受尽可能的体现在绘画作品中，对于小学生的相关美术创作精神要给予适当的激励和引导，比如敢想、敢画等精神。尤其在学生创作时期，不能约束学生的作品，致使学生产生恐惧心理，使小学生表现出不敢画或不愿意画，应该注重课堂的氛围的营造，使学生有一个轻松愉快的绘画环境。对于学生的不同表现，教师不急于批评和指责，不要以绘画的好坏作为评判标准，对于小学生而言，要注重绘画兴趣的培养，通过适当的鼓励，使学生的表现形式更具有多样化特点。在美术创作方面，如果学生遇到困难，教师应该给予适当的引导，使学生通过自己的思考和探索，帮助学生解决问题，在实践中，不断激发小学生的美术创作能力，具体表现为：（1）小学生创作时，教师不能给予任何形式的约束，可以运用的自己的印象成分，尽量表现出自己的主观能动性；（2）在绘画过程中，小学生的绘画精神必须具有果断性，对于颜色和线条能够大胆的使用；（3）在绘画时，可以合理使用夸张和对比，不要受现有素材的约束，绘画发挥尽量具有随意性，在无意中尽显奇特之美。

2、教学与创新的有效结合

在课堂教学过程中，教师应该充分发挥自身的主导作用，这与学生的主体地位是不矛盾的，创作来源于丰富的知识，在课堂教学的基础上，对于绘画相关的知识，使小学生充分理解与掌握，并通过具体的实践教学，鼓励学生大胆创新，对于学生的个性化发展给予支持，创新和教学之间的关系，教师应该给予足够的重视，在教学的基础上，充分与创新结合，不断提升学生的创新能力。

二、多样化的美术创作

在小学阶段，在美术教学方面，只有小学生的审美能力和观察能力培养好了，学生才有能力积累大量的素材，为自己的美术创作打下坚实的基础，在此基础上，对小学生的相关美术能力进行培养，比如手眼协调能力、表现能力等，使学生的想象力与创造力得以充分的发挥，促进学生绘画能力的全面发展，进而使小学生的美术创作能力得到充分的培养。在美术教学中，教师应该了解学生的实际情况，对于学生的个体差异，给予个性化培养，充分施展学生的绘画特色，更好的展现学生的美术创作能力。

1、获取素材

对于小学生而言，记忆能力比较强，在平时绘画中，基本是基于印象来创作的，在此阶段，对于学生的绘画兴趣应该给予足够的重视，在实际生活中，多多鼓励学生绘画，因此，培养学生的观察能力是必不可少的，这样学生才能汲取丰富的素材：（1）在写生实践中积累绘画素材：当面对新的事物时，对其特点，教师应该不断提醒学生积极发现与辨别，充分感受大自然的美，并用画笔随时记录下来。在观察过程中，对于事物的细节教师应该给予充分的重视，在创作时，学生应该充分展现事物的主要特征、基本形状、主要结构等，教师应该不断提醒学生观对事物进行观察、分析和比较，在绘画中，将自己的感受展现出来；（2）图片写生中素材的积累。在小学生的创作过程中，绘画的基础就是图片写生，在教师提供的大量图片中，使学生的视觉素材得以丰富，在绘画中，使学生的创作手法得以多元化的展现，让学生对于各种绘画工具得以充分的、灵活的使用，比如水粉、蜡笔、水彩笔等，使小学生的绘画兴趣得以激发，美术创作能力得以提升；（3）記忆创作中素材的积累：比如情节记忆、实物记忆、范图记忆等，通过学生的记忆创作不断积累素材，使学生对素材的记忆能力得到进一步的加深和够巩固。

2、小学生创作欲望的激发

在美术创作中，想象具有十分重要的作用，并且教师将会直接影响学生的想象能力，在绘画创作中，对于学生的想象能力教师应该给予肯定，通过适当的引导，使学生的绘画思路回归正轨。在联想的基础上，学生的想象力也能得以开发，联想作用的发挥，主要是对实物的想象，通过对实物的减少或增加，进而创造出其他实物。接着教师可以展示一些优秀的绘画作品，让学生欣赏和体会，使学生的创造性的想象能力得到启发，在此基础上，绘画出自己的美术作品，，同时不可以忽略自己自由想象，使学生的个性得到充分的展现。

3、丰富化的表现力

（1）多样化的创作手法。比如颜料、彩纸等，教师可以让学生充分发挥，充分利用现有的绘画材料，创作剪贴画等，总之，在自由创作中，将学生的不同特点和个性充分展现出来；（2）对各种杂物材料的综合运用。在美术创作中，很多创作材料都来源于生活中的“垃圾”，比如包装盒、易拉罐、纸杯等，还有一些具有特色性素材，比如吸管、牙签、扣子、豆类和米等，这些创作材料都主要靠学生平时的收集，为美术创作做好的充足的准备。使学生的动手能力和动脑能力得到培养，让学生留心观察身边的事物，挖掘其利用价值，在生活中，不断提升学生的发现能力与观察能力，充分展现学生的优良品质，比如热爱生活、珍惜生活和大自然，在美术创作中，使小学生的耐心和毅力得到充分的展现。

结束语

综上所述，对于小学生而言，在美术创作中，教师应该充分发挥引导作用，通过实物写生、图片写生，由浅入深，不断培养学生的观察能力，在大量的、丰富的素材的基础上，激发学生的绘画兴趣，进而培养小学生的美术创作能力。

参考文献

[1]张凤.注重培养小学生的美术创作能力[J].小学时代（教育研究），2014（6）.

[2]付丽梅.培养小学生美术想象力的策略[J].成才之路，2014（8）.endprint