探讨网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践

岳冬梅

摘要：数学是一门自然科学而且与人们的日常生产生活息息相关，近年来，我国已经由应试教育逐渐转变为素质教育，传统的教育模式已经不能满足现代教育体制的发展，因此国家正在构建网络平台实行课程改革。小学是学生发展的敏感时期，同时也是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要阶段。本文针对目前利用网络平台提升小学教学课堂德育效能的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高小学生的数学成绩和道德素养，从而提升小学数学教学课堂德育效能。

关键词：网络平台 小学教学 课堂效果 德育效能 研究实践 有效策略

中图分类号：G633.6

引言：数学已经成为我国小学教学过程中的重要组成部分，它不仅是日常教学的一部分，同时也是考试的重点科目。利用网络平台提升小学课堂德育效能为小学课堂教学提供了一条新的途径，这不仅能够提高小学生利用数学思维解决实际问题的能力和水平，与此同时还能提高其学习的主动性和积极性，从而提高其数学成绩，使学生真正热爱学习数学。

1.小学数学课堂中的德育效能具体含义

不是每一门学科都课堂教学都能够结合德育效能，也不是所有数学教学内容都可以运用德育效能，要根据实际情况，从客观角度出发，按照具体要求，全面综合分析和整理小学数学教学的课堂内容，然后寻找最为适合渗透的课程内容进行德育教学[1]。小学数学课堂中的德育效能主要是指通过让学生搜集、整理、编写、分析数学数据，达到锻炼学生实际运用能力，培养其数学思维的目的，从而养成小学生自主探究学习的好习惯，其具体内涵具体变现为以下三个方面：

1.1以学生为主体

传统的小学数学课堂教学模式主要是以教师为主体，而德育教学的最大特点就是以学生为主体，这样角色转变的优点有两方面，一方面，能够提高小学生学习数学的主动性和积极性；另一方面，还能够培养小学生认真思考的学习习惯和态度。通過德育渗透到教学课堂的方法，使小学生由被动接受书本课堂知识变为直接参与到课堂教学中。

1.2更新教学流程

传统的小学数学课堂教学模式主要是根据老师讲授、学生做题、完成作业、考试的好坏来断定学生的学习成果。而德育教学课堂就更新了传统的教学流程，将原本由课下完成的教学内容，直接转移到课堂上，进行因材施教，这样不仅能够减轻学生的学习负担，同时还能够大大提高了课堂教学的效率。

1.3转变考察方式

传统的小学数学课堂教学考察方式主要是通过考试，根据学生数学成绩来进行测评，德育教学方式从很大程度上弥补了传统数学课堂考察方式存在的不足，以课堂作业、课后练习、以及实践调查等考察方法来评定教学水平的高低，真正做到了公平公正。

2.目前小学数学课堂教学的现状以及存在的问题

虽然我国小学数学课堂教学方法经过多年的发展已经取得了一定的成效，但仍然存在诸多问题，具体问题如下：

2.1教学角色错位

当前我国小学数学课堂教学模式仍然受到我国传统教学模式的影响，主要还是依靠教师讲授为主，学生处于被动学习、被动接受的角色，属于单纯的灌输式教学模式，正是由于这样的错位，导致小学生对数学知识的理解不到位，丧失了学习的主动性，不能做到举一反三、灵活运用、活学活用。

2.2师生缺少沟通

良好的师生关系是优化课堂教学效果的有效方法，但由于我国传统的教学模式存在很多不足和缺陷，从而引起教师和学生之间没有足够的沟通和交流，导致学生不愿意主动去学习数学知识、不愿意主动思考，从而不能调动和激发学生学习数学的爱好和兴趣。

2.3教学手段落后

现阶段在我国小学数学课堂教学过程中，教师往往只主扮演搬运工的角色，这导致其教学手段十分落后、教学方法单一，直接制约了学生的学习的积极性和自觉性的发挥，无法实现因材施教的课堂教学目的，没有与德育效能相结合，从而导致小学数学教学课堂变得索然无味。

3.利用网络平台提升数学课堂德育效能的有效策略

3.1搭建班级网页平台，开展德育教学

学校可以以班级为单位，搭建班级网页平台，将德育效能与小学数学课堂二者有机的结合在一起。例如：在学习小学数学课本中的节约用水这一课的时候，教师可以先和学生强调水资源的重要性，让学生了解节约用水的真正意义是为了人类的生存，然后结合利用网络平台让学生搜集小区的用水量，从而计算人们一天平均的用水量和月平均用水量等问题[2]。利用网络平台搭建班级网页平台，让学生将搜集到的信息进行集中整合处理，提倡和鼓励学生要节约用水，养成节约用水的好习惯，提倡身边的人也要节约用水，将小学数学课堂教学与德育效能相结合，从而优化小学数学课堂教学效果。

3.2建立电子邮件，实现资源共享

电子邮件不仅能够为师生搭建一个交流和互动的平台，与此同时还能够共享资源信息，布置课后作业，进行因材施教，发挥德育效能。例如：小学生上学每天坐公交需要2块钱才能达到目的地，那么这个小学生1个月要花多少钱坐公交呢？教师可以利用电子邮件将题目群发给数学基础较为薄弱的学生，并且在邮件中叮嘱学生坐公交要注意安全，尊老爱幼。又如：学生上学每天坐公交需要2块钱，其中有6天没坐公交而是打车，那么1个月要花多少钱坐公交呢？这种问题就融合了乘法的应用，教师可以将其布置给数学基础较为扎实的学生，同时叮嘱学生乘坐公交或者是打车都要注意安全，记下乘车的车牌号等。这种方法不仅能够提高小学数学课堂教学效果，同时还能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，积极与教师进行交流，从而建立和谐的师生关系。

结束语：综上所述，利用网络平台提升小学数学课堂德育效能是我国素质教育发展的必然趋势，在整个小学课堂教学中发挥了十分重要的作用，网络平台和德育效能二者相结合，不仅是网络时代发展的必然要求，同时也是学校德育工作的重要内容。因此，学校要创新小学数学课堂教学，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而让小学生能够真正热爱学习数学，感受学习数学的真谛和乐趣。总之，通过网络平台提升小学数学课堂德育效能仍处于研究和实践的阶段，需要学校、教育者、学生三者的共同努力！

参考文献：

[1]王海玲.立德树人观下的学科渗透德育研究叨.新乡学院学报（社会科学版），2011，25（1）；26—29.

[2]姚志雄.关于中小学数字德育的研究和探索.领导科学论坛，2012，（7）.endprint