浅谈初中英语创新教学中的音乐魅力

李卓毅

【摘要】：初中英语创新教学，主要从英语教学中音乐运用的意义、作用等方式创新，激发学生兴趣，有效的提高初中英语课堂教学的效果。

【关键词】：初中英语；创新教学；音乐魅力；激发兴趣

【分类号】G633.41

科德（Coder）曾经说过：“有效语言教学不应该违背自然过程，而应该适应自然过程；不应该阻碍学习，而应该有助于学习。不应该令学生去适应教师，而应该让教师和教材去适应学生。”音乐以其和谐优美的音韵、轻快的节凑、波澜起伏的旋律，深深的打动着人们的心灵。它在英语创新教学中分散着其独特的魅力。将音乐与教学相结合，适当自如地运用于教学，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，增添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。因此，教师在英语教学上，可以从两个方面进行创新。

一、 英语教学中音乐运用的意义

1.适应学生身心发展的特点

从学生的生理、心理特点来看，在中学英语教学中运用音乐是必要的。其一，中学生的思维发展的主要特点是：从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡。其二，初中阶段是学生发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜事物吸引。其三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及效果。动人的音乐可以帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性知识，既符合学生具体形象的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展，继而产生学习的欲望。

例如：在新授外研版七年级英语（上）Module8 Unit1 Tony always likes birthday parties.这一课时可以选Happy Birthday 《生日快乐歌》这首曲子进行课堂的开场白，让学生在愉悦的歌声中完成教学任务，学生在愉悦的状态中，安宁、放松、信赖的心理气氛下，激发学生的超记忆能力和超效能的学习，同时达到教学的效果。

二、 英语教学中音乐运用的作用

1.激发学生兴趣，起到热身的作用。

刚进入初中的学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这些不利因素的影响，最好的老师就是兴趣。教师在教学中创造愉快的环境，激发学生的兴趣，设计有趣的活动来吸引学生，让学生在愉快的气氛中获得知识，如：教交通工具类单词前，用Train is coming（火车来了）组织教学，让学生跟着旋律边做动作，边哼唱，学生对歌曲本身感兴趣，产生了身临其境之感，引发直接兴趣，就能轻松自如地转移注意力去学习新单词。

例如：在新授外研版八年级英语（上）Module5 Western music Unit1 You like western classical music， dont you？ 的内容时。可以运用音乐热身导入的方法，分别播放几种类型的音乐，引出新单词classical， opera， pop， rap， rock， techno， traditional， blues， jazz.再次播放这些音乐，巧设问题引出新授句型：

（1）.Which type of music do you hear？

（2）.Do you like this music？

（3）.What music do you like？ Why？

（4）.What do you think of it？

（5）.You like western classical music， dont you？

（6）.She likes western classical music， doesnt she？

（7）.She doesnt like classical music， does she？

凭借音乐入门很自然的引出问题链，反复操练句型（1）（2）（3），训练学生对音乐类型单词说的能力。句型 （4）还引出一系列描述音乐的形容词，如：beautiful， dramatic， fast， fun， lively， modern， sad， serious， slow， traditional。句型（5）（6）（7）呈现了新授的重点内容---反意疑问句。加深了学习难度，练习了反意疑问句第二，第三人称的用法及回答。问题由浅入深，活学活用，以达到教学目的。

从以上例子可以看出音乐热身课不单纯是一个导入过程，它可以看作是一种“边缘”课型，教师可以根据学生水平，教学资源等实际条件，提出生动活泼的、可行的任务型活动，鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践，使学生积极调动知识内存，探求新知，以使学生充分体会到英语作为一门交际工具的作用，在运用中提高英语水平，同时培养学生的创新精神和实践能力。音乐能激活学生已有的语言生活背景知识，并对其进行丰富和补充，为单元的后续学习打下基础；从情感上激发学生的求知欲和深入学习本单元内容的兴趣；通过多种形式的活动，组织学生亲身体验，用英语完成任务，在实际运用中获得语感和知识。

2.增强记忆能力

几乎没有人会忘记26个英文字母的发音，但我们却很容易忘记语文中生母，韵母的发音。为什么会这样呢？因为ABC Song （字母歌）帮了我们的大忙。例如：外研版七年级英语上册Starter Module1 Unit 1 Hello， Miss Li. 这一课就开始复习26个字母的发音。巧用音乐ABC Song激发学生的兴趣，增强记忆。许多生理机制表明，大脑左半球善于处理言辞、数据、逻辑类的信息。右半脑是记忆、识别文字和声音旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用歌曲这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的，这说明了音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。

实践证明，在英语课堂中引入歌曲的形式要選择恰当的素材，使选择的歌曲在内容和语言上与学生的年龄水平相接近，做到由浅入深。难易适度，易于接受。既要考虑歌曲所包含的词汇量及语法现象，又要考虑歌曲的内容与思想的完美。

总之，英语歌曲的歌词丰富多彩，词文简练，含义深刻，在语言上有其独到之处。通过听、学、唱英文歌曲的方法学习英语，对提高学习兴趣，组织教学，解决语法难点等方面都不失为一种好的途径。因此，英语歌曲在英语创新教学中具有特殊魅力。

参考文献：

[1].李澍泖. 《学英语，为什么不唱几首英文歌》、[J].外语教学与研究，1980年第4版

[2].张英彦. 《心理学》、[M].内蒙古人民出版社，2001年第1次版

[3].杨丽华. 《以新激趣，培养学生综合运用英语能力》、复旦大学出版社，2003年第3版endprint