新课程背景下小学汉语教学的改革和创新策略探讨

李秀

【摘要】：自从进入二十一世纪以来，我国的教育体系改革一直在逐步深化当中，在新课程背景下，小学汉语教学逐渐得到了大家的重视。传统的教学模式下，小于汉语教学一直存在着较大的问题，因此我们应该对其进行全面的改革，应该将小学汉语教学与我们的生活实际所联系起来，创设新的教学目标和教学重点，根据学生情况合理调整教学内容；教师则应该及时更新自身的教学理念，构建现代化的教学模式；充分发挥现代教学技术的优势，改革教学手段。

【关键词】：新课程背景、小学汉语教学、改革创新

中图分类号：G623.5

前言

汉语是现代小学语文教学体系中的重要组成部分，是促进小学生对中华传统民族文化了解的必修基础课，其汉语教学的主要目的就有两个方面，一让面是让学生对我国汉语体系有一个系统化和完全化的了解；另一方面就是通过科学的培训，培养学生的语言素养和一定的汉语理解能力，进而提高学生的汉语交流水平。但是，目前我国的小学汉语教学工作与教学目的存在着错位现象，进而让学生在学习汉语之后不能提高自身的汉语应用水平，从而难以进行后续一系列的教学工作。因此，想要全面提高小学汉语教学的质量，就必须从教学基础出发，对教学方式、理念等方面进行全面的改革.

一 从教学目标出发，调整汉语教学内容

目前，我国小学生现代汉语教学的内容较为陈旧，在实际教学中起到的效果不佳，难以反映出我们的实际生活，部分的课文内容甚至还与传统语文教学中的理论知识相重复，从而导致我国的小学汉语教学水平一直处于低下状态。这样的教材不仅会延误最佳的教学时机，还会大大消磨学生的学习积极性。因此，根据当前的教学背景，我们必须对小学汉语教学的教材进行改革，其改革重点主要有以下几点：

（一）让汉语教学联系实际，合理制定教学内容

目前，我国小学汉语教学的重心偏向于培养眼前学生的汉语水平，并未对今后的教学对象进行考虑，其教学重点还只有语言、文字、词汇、语法和修辞这五个方面，虽然部分内容有所改变，但是整体的框架却没有太大的变化。小学汉语教学往往只是追求汉语言知识的系统性和完整性，进而忽略了知识形态的转化培养。简单来说就是教材重点培养了学生的语言知识，但是却难以满足实际应用的需求。因此，小学英语汉语教学应该在现代化教学的基础之上，对传统教学材料的内容进行增减，进而让教学活动更加有针对性和时代性。

（二）做好地方语言与普通话的对比教学，加深学生对汉语的认识

从专业性强的角度来看，现代汉语教学不应该只有普通话，还应该具有汉语方言，可是从目前的小学汉语教学现状来看，汉语方言的教学基本没有，因此导致小学汉语教学极为片面。教师通过对比汉语方言和普通话，不仅能加深学生对汉语的认识，还能够降低学生在运用汉语知识中受到方言的影响，有利于培养学生如何正确使用普通话。

（三）增强传统文化的渗透，展现汉语的独特魅力

语言和文化是相互影响共存的，从某种角度来看，语言是文化的载体，而文化则是推动语言不断发展的根基。大部分的语言脱离了文化就无法被正确的解释，但是将其融入到文化当中去，那么就豁然开朗了。例如，汉语中所说的莲花，通常都与佛教或者洁身自好有关，通常为褒义词。莲花同样也可以形容为一个人的美德，“出淤泥而不染”则是莲的代表词汇。

二 及时转换教学理念，构建现代化的教学模型

小学现代汉语教学指出自主、独立、创新和探究的教学理念，因此，我们的小学汉语教师就应该及时转换自身的教学理念，在教学活动当中大力倡导自主、独立、创新和探究的教学理念，推动汉语教学个性化、自主化的发展，进而让小学生的独立思维、实践能力、团队精神和想象力能够得到进一步的培养。目前，小学汉语教学中比较有效的教学模式主要有以下几种：

（一）探究式教学

在传统教学模式的基础之上进行改革，让整个教学活动具有一定的探究性。教师的教学重点将放在如何引导学生思考问题之上，而不只是单单的对问题或理论知识进行谈论分析。而是应该通过引出问题、设置问题点、引导学生和解析问题这几个教学步骤来提高学生的知识探究能力。

（二）联想式教学

联想并不是随意想象，而是对问题进行有序的想象。另外，我们还可以利用汉语教学中的某个故事来挖掘学生们的想象力。例如，古诗词中“三人行必有我师焉”、“三军将士”的“三”，教师则可以让学生联想“三”代表了什么，这时学生的思维就将被打开，纷纷展开联想，有些学生则会回答是三个的意识，而有些学生通过跟深刻的研究就会回答是多的意识，而最后教师则应该对“三”进行解析，对于回答是“多”的学生给予鼓励，而对于那些回答失误的学生则应该加以引导。

三 利用现代化的教学技术，逐步完善教学手段

充分发挥出现代化教学技术的优势，是保障教学质量的重要方式，多媒体教学就是目前最为主流的高效教学措施之一，多媒体教学技术一直以直观、生动、形象和清晰这几方面的优势为主，综合应用了多个现代化技术的优势，进而弥补了传统教学模式中的不足之处。

（一）多媒体课件的应用，开展生动形象的教学

把传统的教学素材制作成PPT或者是CAI教学预案课件，然后通过电子计算机、多媒体投影仪和投影屏将其展示出来。这种先进教学技术的应用完全突破了传统教学中的局限性，让整个教学过程都充满了声音、画面、文字和情境，进而让汉语知识在学生的面前活了起来，把一些抽象难懂的知识形象化了。

（二）应用网络平台，突破教学空间

网络早已成为我们生活中的一部分，小学汉语教学也不可例外成为了网络中的一部分，因此，小学汉语教师则应该充分发挥网络平台的教学优势，打破传统课堂教学的空间界限，把教学面搬到网络之上，进而对整个教学活动进行更加精心的设计和优化，对于教学活动中的某个环节则可以让学生开展自主化的研究。充分发挥网络的技术优势，不仅能够提高漢语教学的效率，还可以让教师变等“时尚”起来，让学生感到更容易亲近。

四 结束语

综上所述，多元化的教学方式才是推动小学汉语教学进步的重要因素，在新课程的背景之下，小学汉语教师则应该及时转换自身的教学理念，创设具有针对性的教学模式。

参考文献：

[1] 李银春. 西藏农村小学汉语教学改革刍议[J]. 西藏教育 ， 2011年08期

[2]宋建芳. 小学语文教学的改革和创新[J]. 亚太教育 ， 2015年25期

[3] 段泗英. 浅谈新时期古代汉语课程教学的改革和创新[J]. 青年文学家， 2013年6期endprint