浅谈小学数学问题解决能力培养研究

张兴洪

摘要：在素质教育理念下，小学数学的教学重点从知识的灌输转变为能力的培养和提升，代表了小学数学教学内容的改变。数学问题解决能力直接关系到学生学习数学的效率，也关系到学生的数学综合能力。本文浅谈小学数学问题解决能力的培养，旨在促进小学数学教学的发展与进步。

关键词：小学数学；问题解决能力；培养研究

【分类号】G623.5

一、引言

问题解决能力是学生在学习过程中必不可少的重要能力，其直接关系到学生的学习质量和效率，也关系到学生未来的发展和成长。因此，在素质教育背景下，小学数学教学的重点发生变化，从对学生进行知识的灌输转变为对学生进行能力的培养和提升。

在这种背景下，众多小学数学教师开始着手培养学生的问题解决能力，旨在落实素质教育理念、提高教学质量和效率，同时提高学生的综合素质和综合能力。但在实践中，教师普遍反应取得的效果无法达到预期理想的目标，这也成为困扰教师的主要问题。

基于此，本文在此浅谈小学数学问题解决能力的培养，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴。

二、营造氛围引导学生发现问题

要在小学数学中培养学生的问题解决能力，教师首先要做的是从学生发现问题的能力开始。从根本上说，学生的问题解决能力是发现问题能力的进一步提高，只有能够发现问题，才能够进一步解决问题。

因此，教师要引导学生能够发现问题、勇于发现问题、勤于发现问题。在此前提下，教师应该要做的就为学生营造轻松的氛围，要让学生的思維得到解放，能够在活跃的气氛中去观察、去发现。

经教育心理学分析发现，学生在压抑的氛围中思维和意识将受到极大的影响，将极大地阻碍学生思考和观察。因此，教师应该保持亲切的态度，要对学生逐步引导。

首先，教师要保持亲切的态度，要与学生进行积极的互动。在提问教学中，教师应该始终带有微笑，用充满鼓励的眼神看着学生，以期待的目光引导学生思考和回答。

其次，教师就应该引导学生发现问题，让学生在活跃的气氛中进行思考和观察。例如，教师可以组织学生进行剪纸游戏，组织学生利用纸张拼凑基本的几何图形，如正方形、长方形和圆形。

在此过程中，教师将基本的教学内容通过游戏教学的方式开展，这就摆脱了传统课堂教学对学生的压抑，让学生能够的思维能够活跃。此时，教师突然拿出三根一样长的纸条告诉学生，“如果老师用这三根纸条分别围成圆形、正方形和长方形，那么圆形在桌面占据的面积肯定是最大的。”在活跃的气氛中，学生在听到教师的话后会立马产生疑问，即教师为什么得到这么肯定的答案。此时，在教师的引导下，学生已经发现了问题，即为什么同等周长下圆形的面积最大。

当学生发现问题之后，经过教师的引导，学生就能够带着疑问进行探索，利用所学的知识或者交流等方式来解决问题，这就在无形之中培养了学生的问题解决能力。

三、培养学生具体的解决问题的能力

在上文的基础上，教师要在小学数学教学中培养学生的问题解决能力就应该传授学生相关的方法和技巧，让学生能够更好地面对问题并且解决问题。

首先，画图就是小学数学解决问题的一种有效方式，通过画图学生可以将抽象的问题变得形象，可以帮助学生进行更具体的思考。例如，在解决平面几何的问题时，如果失去具体的图形学生很难仅靠思维来解决问题。当学生画出相应的图形后，就可以将问题中的各种条件罗列在图形中，就能够以此为依据解决问题。

其次，列表也是一种解决问题的有效方式。通过将各种数据列表，学生可以对其中数据的联系有更清楚的认识，能够更加清楚地发现其中的逻辑关系。通过列表的形式，学生可以更轻松的解决复杂的问题。

此外，除了画图和列表的方式以外，还有数形结合、列方程等多种方法用来解决问题，传授学生这些方法有助于帮助学生更好的解决问题。

四、利用自主学习法培养学生的问题解决能力

自主学习法是小学数学教学中培养学生问题解决能力的有效途径。从一定程度来说，学生在自学中进行的自主思考是更加有效的，学生在自主探索中获得的能力无疑更加深刻。也就是说，学生通过自主学习来解决问题所获得的能力更深刻。因此，教师就可以充分利用自主学习法来培养学生的问题解决能力。其中，教师应该积极发挥自身的引导职能，要针对学生所遇到的疑难点进行有效指导，帮助学生更好的解决问题。在传授学生各种解决问题的方法的基础上，学生已经拥有了一定的自主学习能力。此时，教师可以以任务的形式进行引导。

例如，在学习《圆》这一章节中，教师可以要求学生推导圆形周长和面积的公式，并且进一步推导扇形的相关知识。学生带着教师布置的任务能够进行更具有针对性的自学。在自学的过程中，学生亲自参与到实践学习过程中，带着疑问进行探索和思考。学生能够运用各种解决问题的方式来解决问题，在这种综合运用的过程中，学生对解决问题的方法有更深刻的认识，对其的运用也更加熟练。

总的来说，教师引导学生进行自主学习法，就是让学生在自主学习的过程中建构知识获得能力，让学生解决问题的能力得到升华。

五、利用小组交流学习法进行有效提升

小组交流学习法作为一种有效的学习方式，其不仅能够有效地帮助学生完成基本的教学任务，更重要的是能够提高学生的综合素质，对学生的问题解决能力有显著的提升。一方面，在小组交流学习中，面对困难的问题，学生可以发挥团队的作用，可以攻克较难的问题。另一方面，学生在交流和总结中各抒己见，这就能够让学生学习其他同学的思维方式，能够领悟其他人看待问题的角度，并且逐渐掌握更多的问题解决的方法和技巧。简单地说，利用小组交流学习法，就是给学生提供一个交流的平台，让学生可以通过交流不断学习和提高，对学生的问题解决能力进行提升。

例如，在研究同等周长情况下面积最大的平面几何图形的问题时，部分学生倡导从实验的方式进行验证。部分学生倡导从面积公式的方向进行推导。在此过程中，学生在交流不同的思维方式，这就让学生学到了新的思维和意识，对其的问题解决能力有极大的促进作用。

六、结束语

总的来说，问题解决能力是人类重要的能力之一，其不仅关系到学生的数学学习，更重要的是关系到学生未来的发展和成长。因此，教师应该在小学数学教学中培养学生的问题解决能力，首先，要为学生营造良好的氛围引导学生发现问题。其次，教师要传授学生解决问题的方法和技巧。同时，教师可以引导学生进行自主学习，通过自学对学生的问题解决能力进行提升。最后，可以利用小组交流学习法，让学生在相互交流的过程中得到提升。endprint