试论体育游戏在高职体育教学中的运用

黄朋

摘要：随着我国职业教育体育教学改革的推进，体育游戏已不只是传统的准备活动，而是能有效调动学生学习的积极性，使其感受体育课魅力的关键因素之一。所以，如何把体育游戏灵活运用于高职体育教学之中，充分发挥体育教育的兴趣化和人性化，对稳健促进学生身心发展具有较强的指导意义。

关键词：体育游戏；高职体育教学；教学改革

【中图分类号】G807.4

一、体育游戏的作用分析

（一）强身健体

在高职体育教学中应用体育游戏最根本的目的还是提高学生的身体素质。体育游戏作为一种多元化的教学方法，在授课过程中对学生的身体锻炼发挥了很全面的作用和效果。因为体育游戏在课程设计中具有很强的针对性，以教学任务为依据根据学生实际的身体素质情况，同时考虑天气、场地、器材等客观因素，发挥学生主观能动性，全方位地进行锻炼。

（二）完善人格

体育游戏是要通过任课教师在课前进行精心设计的，以团体活动为主分成若干小组。集体活动的好处就在于，通过规则的设置和游戏中各自角色的安排，能够培养大家的团队意义，遇到问题和障碍可以群策群力，很容易让大家产生共鸣协同合作。在任课教师的合理掌控下，能很好地培养大家的团队意识和集体主义观念。另外一个方面来讲既然是体育游戏，中间肯定会有一定的竞技性和挑战性，培养学生勇敢、智慧的优秀品质，在不知不觉的情境下完善学生的人格。

（三）增加高职体育教学的趣味性

授人以鱼不如授人以渔，引导学生主动学习主动参与到课堂进程中，把完成体育教程当成乐趣，甚至把这种乐趣延续到课余时间，才是体育教学最终的目的。高职院校的学生跟普通高中生和大学生还有一定的区别，高职院校的学生一般性格都比较活泼、思维比较开放，自然对刻板的填鸭式教育有排斥性。在轻松有趣的氛围中，老师和学生互相产生默契和共鸣，减少彼此的距离感，促使学生在课堂教学中始终处于高度集中的状态，在游戏的过程中消除身体机能的疲惫。

二、高职体育教学中对体育游戏的具体应用

（一）制定严格的规则

体育教师在制定规则时必须要确保游戏的公平性和严格性。体育教师在制定游戏规则时，首先是讲究公平。体育教师需要对违规动作、正确动作、以及违规的评判标准进行明确的规定，让学生在游戏过程中可以充分的享受公平的待遇，以免学生产生不良的情绪。另外就是要讲究严格性。因为我们知道，如果规则本身松松垮垮，那么学生又怎么会主动去遵守。学生会从心底不认可这个标准，也并不打算去遵守。下面将结合几个实际的例子谈一下。在“鸭子赛跑”游戏中，必须要求学生跑，不能双脚跳，球在脚中慢慢滑落时，可以用手慢慢调整，但是必须要在原地调整，不能边跑边调整。很明显，在一个游戏的过程中如果有一个人犯规而教师没有制止的话，那么接下来会有接二连三的人犯规。所以教师在游戏过程中，要对表现好的同学予以表扬，同时，对犯规的同学也要予以批评。

（二）开展有针对性的游戏

体育游戏的内容要具有针对性，教师要针对性的安排教学内容并有组织的去安排。在这个地方有些体育教师产生了错误的理解。他们认为体育游戏单单是为了活跃课堂气氛以及缓解学生的疲劳，是一个完全娱乐性的游戏，所以在安排体育游戏时，并没有考虑到体育游戏对体育课堂的辅助作用。因此教师在安排体育游戏时，需要考虑到教学任务是什么，然后考虑到学生的实际情况，再根据场地、气候等因素的影响。比如说，教师可以根据不用的教学任务安排不同的游戏。如果教师要学生复习篮球传运球、田径起跑等动作时，就可以采用一些“篮球战术游戏”“足球战术游戏”等，让学生淡出的复习这些動作，如果是让学生进行一些专业型的训练的时候就可以安排学生进行专项素质游戏，以便于发展学生的力量、速度、耐力等。另外，如果单纯的是想让学生休息，就可以采取娱乐性质比较高的游戏。除了上述所说的根据教学任务不同划分还可以根据学生本身素质不同进行针对性的划分。

（三）注重体育游戏与德育的结合

在高职体育教学过程中，体育游戏是一种实施手段，可以有效地促进学生体育活动参与积极性地提高。作为一名高职体育教师，我们要学会合理应用体育游戏，向学生传授运动技能和技巧，使学生提高自身的体育素养。除了提升学生的身体素质以外，我们还要将德育教育融入到体育游戏中，在体育游戏过程中，我们要积极鼓励学生相互合作，密切配合，共同努力拼搏，使学生之间增进信任，增进友谊，不仅培养了学生坚忍不拔的精神，而且培养学生团结合作的意识，使学生在锻炼身体的同时，心灵和情感得到了熏陶。我们要把体育游戏作为育人的工具，将德育教育贯穿在体育游戏中，培养学生良好的传统美德。所以，作为体育教师，我们要把体育游戏作为推动学习学习和进步的内在动力，融入德育教育，有机结合两者于一体，更大地发挥体育游戏的效益。

（四）体育游戏举例

造型俯卧撑。选5位男性队员，保证他们中的每个人至少能做一个俯卧撑，而背部不出毛病。个队员必须趴在地上，把双脚放在彼此背上，做集体俯卧撑。个队员听主持人口令。开始做俯卧撑，个队做的最多，则为胜者。齐心协力。每队出4名队员（2男2女或自定）：上场队员套入道具木板上的脚套中，双手搭在前面队员的肩膀上。用双脚拖动木板前进；先到达终点的一方获胜。摸着石头过河：每队派出4人，两男两女；将一、二、三、四、五块泡沫块放成一条直线，四个队员分别站在前面（一、二、三、四）四个泡沫块上（一人站一块泡块），将第四块泡沫块空出；当裁判发令开始后，排在最后的一个队员将第五块泡沫块拿起传递给第一个队员，第一个队员放好第四泡沫块后向前一步站到第四块泡沫块上面，依次进行：参赛过程中队员脚不能离开泡沫块，直到终点，在规定的路程内时间最短的为胜。在参赛过程中若队员违反规定的将从头开始。

综上所述，在高职院校的体育教学当中加入体育游戏教学，是一项提升高职院校体育教学质量的一个重要手段，通过这个教学手段可以将高职院校学生的身体素质、德育水平、集体主义观念都能够有效地完善起来，活跃了体育教学的课堂氛围、丰富了高职体育教学的手段和方式，培养了学生的积极主动性、促进教学任务和教学目标的高效完成。

参考文献

【1】刘宴维.浅谈高职体育教学应促进学生职业发展的需要[J].才智，2012（19）

【2】宣宁.体育游戏在高职体育教学中的运用[J].铜陵职业技术学院学报，2011（1）endprint