英语教学生活化的实施探索

刁竹叶

摘 要：英语是人们生活中进行交流、表达的一种活的语言。然而，大部分中国人的英语都是“聋哑英语”。在应试教育的影响下，中国人学习英语只是为了获取更高的分数，从而导致英语交流能力差，只能停留在纸面上，而非實际运用。本文倡导英语教学应生活化，并从教学内容、教学设计、就如何实施进行了探索。

关键词： 英语教学 生活化 实施

【分类号】G613.2

引言

英语是人们生活中进行交流、表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，大部分中国人的英语都是“聋哑英语”。在应试教育的影响下，中国人学习的内容偏重于单词、句子、语法，只是为了获取更高的分数，从而导致英语交流能力差，只能停留在纸面上，而不能在生活中实际运用，也即“纸上谈兵”。为什么我们的母语可以在不知不觉中掌握？其原因就在于母语和我们的日常生活结合得非常紧密。那么，如果能将学习英语和日常生活结合起来就会起到事半功倍的效果，也就是将英语教学生活化。但是学生的学习环境是非母语环境，由于心理上的交流障碍致使不敢开口说。因此，英语学习的内容与方式必须改变，在英语教学上要以生活为重，努力创设生活化的教学氛围，让教学与生活融为一体。使学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发其学习英语的兴趣，提高运用英语的能力，真正发挥英语的交流作用。那么英语教学生活化应如何进行呢？

一、教材处理生活化，从生活中挖掘教学内容。

教材是我们课堂教学的主要内容，亦是我们的教学之本。我们提倡课堂教学生活化，就是要从生活经验中选取教学所需的内容。 “教学一旦与生活相联系，必将焕发无穷的魅力。”丰富多彩，生动鲜活的生活能引起学生参与的兴趣与学习的愿望。（多勒语）一旦教师将教学内容和生活联系起来，使学生在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐，他们就更容易适应学习、获得经验、得到发展，并驱使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

然而仅靠教学的语言材料和课堂上的教学活动来充分反映学生所熟悉的生活还远远不够。我们还要在更广阔的视野里为学生感知、理解、记忆和运用语言提供更生活化的语言情景。生活是个万花筒，英语老师要做个生活的有心人，积累生活经验，捕捉生活中的教学内容。“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说‘生活即教育。”

二、教学活动设计的生活化，在交际运用中提高学生的应用能力。

教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。因此，教师应通过创设各种贴近生活实际，自然愉快而又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。

要使学生乐学、善学、让学生在轻松愉快的听和理解的基础上自然地习得英语，教师的活动设计要贴近学生的生活。那些点点滴滴的生活片段、多彩的生活场景能吸引学生，唤起他们的经验感受，从而发挥起主体作用，创造轻松、和谐的气氛。

语言是生活中人们交际的工具，英语教学应该努力走进生活，让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言，并在实际使用中提高应用能力。

三、英语氛围的生活化，潜移默化地感染学生

1. 班级文化布置

学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。老师或学生们可以尽情地使用英语字词来做情境布置， 例如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内让学生轮流出英语黑板报，班级通知也经常用英语书写。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息。这样学生生活被英语包围，每天看到英文字时，就自然会想一下，或者随口就说出来了。学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓。

2. 寓教于乐的视频、音频教学

引导推荐学生观看英语卡通片、学唱英语歌曲、讲英语故事等各项活动，都能充分调动各方面因素拓宽孩子学习英语的渠道，提供操练英语的场所。

电影效果最好，这种教学方法已经被越来越多的人采用。看电影学英语，表面在看，原理在听，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力。电影听力不像听磁带那样干巴巴的，学生可以通过故事发展的逻辑推理，感觉到台词的意思。另外，在词汇学习上，可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。另外，通过观看电影，观众可以更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。

3.经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。

四、作业设置的生活化，让学生学以致用

交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。可以通过趣味地设计课外作业，实现英语生活化的再扩展。

1. 听而模拟

让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，并进行模拟、把自己模拟的最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比

2.摘录细微生活

让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

3.团队合作

教师可以让学生自由组合，组成合作小组，或教师帮助学生配对，让学生创造性地排演短剧，编辑一些英语小报。

4.日“积”月累，水滴穿石。endprint

要求学生每天写一个课本中没有但在生活中能实用的交际用语或格言句子即“每日一句”，例如：Dont waste time. （不要浪费时间。）Dont let me down. （不要让我失望。）等。要求学生每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。

五、学习经验用于生活

1.日常交际

要求学生日常尽量使用英语口语与同学问好、交淡，外出遇见外国人，主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。

2.利用节日开展英语主题活动

节日，是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是人文精神的体验。我们可以借鉴国外一些重要节日的庆祝，让孩子们受到一些身临其境的氛围，感受节日的趣味，例如：圣诞节来临的时候，学生共同装扮教室，在窗户上挂上小铃铛，用雪白的喷雪喷出洁白的冬的世界，将自己制作的礼物挂在圣诞树上，在优雅的背景音乐中，学生唱着英文歌，表演着英语小品，用英语来庆祝节日。

结语

凡是语言，只有在生活中运用、交流、表达，才是一種活的语言。就语言学习而言，五彩缤纷的生活既是语言的源头，又是运用语言的沃土。英语也不例外，它来自生活，并为生活所用。只有在实际运用中学到的语言，才是真正的活的语言。如果缺少真实的生活实践，缺少不断的实际运用，我们在书本上和课堂上所学到的语言不仅抽象、枯燥、不容易掌握，而且极容易因为缺少运用而使已经掌握的语言知识也逐渐变得生疏。因此，英语教师在课堂教学中要引导学生在实际生活中学习英语，运用英语，使学生在学中用，用中学，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语就不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉、和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

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