浅谈如何提高高三政治试卷讲评实效

苏伯勇

【摘要】试卷讲评课是高三政治课的常见课型和重要内容。试卷的讲评是考试的延续，是教学的延伸，是学生再次理解、强化、巩固和提高的认知过程。要提高高三政治试卷的讲评实效，必须做到讲评过程中注重科学性，发挥学生主体性，提高实效性和体现教育性，坚持“以人为本”的学生观，使学生“考有所得，评有所获”。

【关键词】高三政治试卷讲评；科学性；主体性；全面性；实效性；教育性

考试是学生和教师再熟悉不过的一件事了， 但学生的考只是前奏，考试目的的实现更重要的在于考后的评，即试卷讲评。尤其是高三总复习几乎有近四分之一的时间用于讲评，讲评是考试的延续，是教学的延伸，是学生再次理解、强化、巩固和提高的认知过程。但一成不变的不能满足学生提升能力需要的试卷讲评，只会让学生感到单调乏味，甚至厌倦，教师讲评最终失去听众。可见试卷讲评的成败将直接影响着考试的效果和总复习的质量。那么怎样才能上好高三政治试卷讲评课，提高学生的解题能力呢？

一、讲评要及时，认真，注重科学性

（一）讲评要及时

每次开考之后，不管是大考还是小考，都要趁热打铁，及时讲评。即必须趁学生对试题还相当熟悉，对自己的答题思路还很清晰的时候及时讲评。切忌拖拉，因为时间一长，学生就会逐渐淡忘，当教师讲评的时候就提不起兴趣了，这样的讲评就大打折扣了。虽然政治试卷改起来难度比较大，但我要求自己必须在两天之内改好，并且要全批全改。

（二）讲评要认真

讲授新课要备课，试卷讲评课同样要认真备课。教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以分析。

1.备好试题内容

讲评前要对试卷认真分析，分析试卷题量、各个模块分值分布情况及难易情况等，尤其是要了解哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见，哪些题是识记题，哪些题是能力题和探究题。这样就做到心中有数，讲评起来就游刃有余了。比如茂名市2015年第二次高考模拟考试文科综合政治试卷题量与高考考纲要求基本吻合，共有12道客观题，共48分，2道5小问主观题，共52分；四大模块分值分布是经济生活28分、政治生活28分、文化生活18分、生活与哲学26分，也基本和考纲吻合；再有就是整份试题难度中等，大部分题型学生都已接触过，但主观题36题第（2）小问“结合材料一、二，请运用《经济生活》有关知识对‘实施节能减排、低碳经济之路，就能实现经济生活的永续发展这一观点进行评析”这道题类似往年高考政治科的辨析题，因为高考改革，不再单独出辨析题，因此学生平时对这类题练得比较少，感觉比较陌生。

2.备好学生情况

认真批改试卷是上好政治讲评课的前提。一方面，通过批改试卷，了解学生哪些问题解答得比较好，哪些问题解答得不好。如茂名2017年二模客观题错得比较多的是27、28、32和35题，可见学生对于政治生活和文化生活的基本观点掌握得不够好，对哲学观点理解不透，尤其是要结合漫画来分析就感觉更难了。另一方面，阅卷不是简单地打“√”或打“×”，要尽可能在每个学生的试卷上都写下批语，尤其是主观题，可以写“条理不够清楚”“没有审准材料”“考点不熟悉”“书写不规范”等。这样，学生拿到试卷之后，就能有针对性地进行改错，认识到哪些问题解答存在缺陷。认真对学生答题的情况进行统计分析是上好讲评课的关键。教师要对学生的得分和失分情况进行统计，力求对每道小题得失分率进行统计，针对得分率较低的进行详细分析，重点讲解分析学生普遍做错的题目，而不是“胡子眉毛一起抓”。如茂名2017年二模37题第（2）小问共14分，但学生的平均得分只有5分。主要原因是该题的设问范围太大，绝大部分学生只是盲目地罗列观点，无法做到观点与材料对号入座。在讲评过程中我特别加深对这类题的解题方法的讲解。

二、讲评要坚持“以人为本”，发挥学生主体性

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要更新教育觀念，始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则。在试卷讲评课中也要坚持教师主导与学生主体相结合，让学生成为学习的主人，让学生在主动积极的探索活动中实现创新、突破，提高政治素养和悟性，教师的主要任务是点拨、启发、诱导，而这些都应以学生为中心。如非选择题：

国家就取消高中文理分科的可行性等问题向社会公开征求意见，各界人士可用信函、传真或网络邮件等方式反馈意见。上述事实表明（ ）： ①问计于民是以人为本执政理念的具体实践；②公民当家作主是我国民主政治的本质要求；③我国全民民主具有真实性和广泛性；④我国社会主义民主不断发展和完善。

这道题直接排除②③就行了，因为这两个观点明显是错的，但为什么那么多学生做错了呢？我也百思不得其解，于是在讲评的时候我特意叫了几位学生说说原因，结果多数是因为粗心大意。而这种情况在平时考试中也是经常出现的，于是我就抓住这一时机对他们进行必要的考前心理辅导，学生也觉得受益匪浅。

再有就是2017年茂名二模37题的（1）小问：“结合材料，从《政治生活》角度，谈谈上海各界是如何‘创作一曲人类新世纪的美妙乐曲的？（12分）”这道题学生做得比较好，平均得分8分，甚至有个别学生可以拿满分。于是我就引导得分较高的学生向同学们讲解解题思路，并且让他们把自己的答案念出来，其他同学也都很认真听甚至有的在做笔记。这样做的效果远比教师自己讲好得多。

可见，教师完全可以让学生以主人的身份参与试卷讲评，在试卷中找些典型、易错的题目让学生说题，把审题、分析解答和回顾总结的思维过程说出来，通过教师引导，学生相互补充，系统解题，不仅促进了学生思维能力的发展、知识的掌握和解题技巧的提升，而且也提高了试卷讲评课的效率。

三、讲评要以点带面，体现全面性

试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要及时和考点联系。如茂名二模选择题30题：endprint

日本首相鸠山由纪夫在联合国的辩论发言中提出建立像歐共体一样的“东亚共同体”的设想。如这个设想变成现实，那该国际组织将是（ ）：①政治性的；②世界性的；③政府间的；④区域性的。

其实这道题是考查国际组织的分类，属于识记题，但因为是选修内容，对学生来说比较陌生，同时也说明学生知识点掌握得不够扎实。讲评时我就把试题和书上的知识结构、考点结合起来，引导学生回忆国际组织的分类：按成员的性质可以分为政府间和非政府间的；按地理范围可以分为全球性和区域性的；按职能范围可以分为一般性和专门性的。同时也和他们简单地复习一下国际组织的作用。这样，学生在做一道题时，与这道题相关的知识点也能得到巩固。

四、讲评要和传授解题技巧相结合，提高实效性

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。讲评时，教师如果只授人以鱼（现成答案），只能满足学生的顿餐之饥，对即将参加高考的学生来说是不负责任的。因而教师讲评试卷过程中还应教会学生解各类题型的方法和技巧。不同的题型有不同的解题方法和技巧，应特别重视主观题的解题方法指导。如题：

上海世博会：城市，让生活更美好。上海正在举全市之力办好世博会：全市各级党组织和党员广泛开展“世博先锋行动”，充分发挥基层党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用；市人大常委会召开度立法计划落实工作会议，其中服务世博会方面的项目就有7件；市政府各部门积极推进精神文明创建活动，花大力气解决困扰上海市多年的疑难顽症；市民认同世博、参与世博、服务世博，百万志愿者走上街头开展志愿服务。上海人民齐心协力，正在创作一曲人类新世纪的美妙乐章。问：结合材料，从《政治生活》角度，谈谈上海各界是如何“创作一曲人类新世纪的美妙乐章”的？

方法指导：第一步先审设问，明确设问的范围是政治生活，主体是上海各界（全市各级党组织、市人大、市政府和市民），方向是怎么样（如何），可见这道题考查的是上海各界在筹备世博会中各自发挥什么作用；第二步审材料，从材料中提炼出有效信息回归教材整合答案，做到观点与材料相结合；第三步再写答案，同时还要经常提醒学生注意答题规范，书写整齐等。

五、讲评应有鼓励，重视教育性

学生对考试都是比较重视的，所以试卷讲评课应坚持表扬、鼓励的原则，切忌把讲评课上成批评课，挫伤学生的自尊心和学习积极性。一般来说，首先要表扬整个班级所取得的成绩；然后对成绩优秀、进步明显的要给予表扬和鼓励。如把学生试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解。对于考得不理想的学生，教师不要一味责怪，要仔细研究他们的试卷，了解他们哪些题目做得对，在讲评时有意识地让他们回答这些题目，让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。

总之，试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分，它是“以考代练”的备考理念下政治高考成败的关键，也是教学改革成功的一个重要保障。构建有效的政治试卷讲评课就是要坚持“以人为本”的学生观，通过教师的精心准备和积极引导，进一步巩固学生的基础知识和思维能力，增强政治学习和考试的信心，使学生感到“考有所得，评有所获”。endprint