小学语文低年级阅读教学之改革路径研究

陈晓静

【摘要】随着我国综合国力的提升，教育改革也被提上改革日程，而课程改革作为提高教育水平的重要方式，也受到越来越多人的关注。语文阅读教学是语文学科教学的重要组成部分，也将作为改革的重点。众所周知，语文是不断积累的学科，不仅需要学习丰富的理论知识，还需要传承中国悠久的文化底蕴，而课内外的阅读是学生获取知识的一大重要来源，只有将阅读的作用发挥到极致，才能最大限度的提高小学语文低年级阅读教学的质量。作者将小学语文低年级阅读教学之改革路径作为讨论重点，对现有问题进行分析并解决，着力于提高低年级阅读教学的教学质量。。

【关键词】小学低年级 语文教学 改革路径

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0052-02

在整个语文学科的教学过程中，阅读一直是语文学科教学的重点，但阅读教学的效果不明显，甚至会出现不尽人意的现象，大大影响了语文学科的整体质量，同时也占用了不少的教学资源。在语文阅读教学实践中，学生接受不均衡是普遍现象，加上其他因素的干扰，往往会严重阻碍语文阅读教学的进程。综上所述，语文教学离不开现有的教学特色，只有将课内外阅读合理的搭配好，将阅读的魅力发挥到最大化，才能有效的吸引学生。通过学生的主动的阅读，进一步培养学生阅读的兴趣爱好，从而引导学生掌握并熟练运用阅读技巧，以便达到提高阅读教学质量的效果。

一、小学语文阅读教学基础概况

语文，作为小学生学习阶段的重要部分，对学生今后的学习发展有着极大的影响。因为在小学语文的教学阶段，主要传授的是拼音，写作和阅读三方面的内容，而这三个部分也是语文学科的重要组成部分，也是最能体现学生语文素养和综合能力的学科。

板块式的阅读教学是小学语文教学的常见方式，其中包含的主要内容有：课内阅读、课外阅读和阅读技巧[1]。三个板块相辅相成，只有同时把三个板块的内容掌握好，才能有效提高学生的阅读能力。什么是小学语文阅读教学有效性？具体是指：在小学语文阅读教学实践中，教学方案需要根据教师特有的教学特点和学生阅读的实际情况来决定，依靠科学的、合理的教学方案来提高阅读教学的质量。主要是从小学语文阅读教学的特点出发，用最短的时间、最小的投入，取得最为优异的教学成果，从而圆满完成小学语文阅读教学的教学目标[2]。

二、小学语文阅读教学现状

从目前教学成果来看，我国小学语文阅读教学质量总体偏高，但是依旧存在诸多问题，这些问题对我国教育事业的发展造成了不好的影响。主要有以下几方面：

1.语文授课教师在教学过程中过度重视课内阅读，导致课内外阅读分配不均衡

在实际教学过程中，教师往往更加重视课本上明确提出的阅读教学内容，忽视了学生自身阅读能力的培养，导致学生自己无法完成课外阅读，而课外阅读是对课内阅读教学的复习和补充，学生的知识来源和阅读技巧有限，这将影响学生的学习。

2.学生阅读兴趣得不到培养，导致阅读兴趣的缺乏

学生在学习时，如果对阅读技巧掌握不够熟练，则会对学生阅读兴趣的培养产生不利影响，而阅读兴趣对小学阶段的学习来说尤为重要。因为阅读兴趣可以帮助学生学习，是学生在学习时的重要动力来源，它可以引导学生主动学习，但阅读兴趣需要通过长期培养[3]。据统计显示，少有学生会花费大量時间在课外阅读方面，因为教师在教学中轻视了学生自身兴趣能力的培养，而学生自身则过于依赖教师在学习中的作用，从而降低了阅读的兴趣。

3.授课教师自身理念和方式没有及时更新，过于传统

随着我国教育事业的快速发展，当下的阅读教学现状不再适应发展要求，但仍有不少的教师依旧使用单一的、陈旧的教学方法，突出表现为阅读文章都选择同样的教学方法，导致学生对语义阅读兴趣不高，从而直接影响了阅读教学质量。

三、提高小学低年级语文阅读教学的改革路径

阅读是小学语文学科教学的重要组成部分，但从现状来看，大部分小学教师都更加重视理论教学的部分，在阅读教学方面并未引起足够重视。同时，教师在阅读教学方面花费的时间精力不多，导致阅读教学创新不足。如：在学习课内阅读部分时，教师惯用的方式是让学生通读文章，然后着重讲解文中标注的词意，并未对文章进行拓展性的延伸，所以学生学习的知识有限，长期使用这种授课方式使课堂氛围沉闷，学生学习的积极性不高。因此，打破现状提高小学语文阅读教学质量，是教育改革的必然趋势，针对怎样提高低年级语文阅读教学的问题，我们提出改革路径的三个要点：

1.教师在重视课内阅读教学的同时，也应注重课外阅读

在小学语文的实际教学中，教师不仅要对课内阅读的教学发展足够重视，还需要适当穿插合适的课外阅读教学板块。根据课内阅读的内容，选取适当的课外阅读教学的内容，通过不断地摸索新的方法，有效地帮助学生全方位发展，从而达到提高学生综合阅读能力的目的。

2.学生阅读兴趣的培养和阅读技巧的掌握是提高阅读质量的重要基石

语文教师在教学过程中，需要更加重视学生阅读兴趣的培养，重点在于阅读技巧的讲解，从而整体有效地提升学生的阅读能力以及课堂教学质量，体现出语文教学应有的基本价值[4]。

3.传授方式的多样性可以推动教学进程的快速发展

阅读教学方法不是一成不变的，也不是一蹴而就的，教师需要根据阅读教学的特征，进一步完善和改进教学方法。同样的，不同的内容也需要不同的教学模式。合理地综合运用各种教学方法，以提高学生对语文阅读的理解能力，让学生能够在轻松愉快的的教学氛围下，有效并高效地学习与掌握基础的语文阅读教学内容，从而完成提高语文阅读教学的效果和质量的目标。

结束语：

语文阅读教学对于小学生学习语文尤为重要，是语文学科教学的重要部分，同时也是小学生接触语文学科的启蒙阶段。因此，在实际的教学过程中，教师应当选择科学的、合理的教阅读教学路径，以便更好的完成阅读教学改革的目标。

参考文献：

[1]唐艳艳. 小学语文低年级阅读教学的改革[J]. 赤子（上中旬），2015，01：221.

[2]谢广民. 对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J]. 电子制作，2014，18：143.

[3]刘世丽. 小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D].上海师范大学，2016.

[4]孔繁庆. 小学低年级语文阅读教学之浅谈[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：2.