新课程背景下的初中物理实验教学研究

范磊

摘 要：初中物理是为学生打基础的阶段，很多学生对物理的态度就在这个时期基本定型，所以好的教学方法与教学思路尤为重要。主要从结合生活材料进行研究，采用多元化的教学方式以及加强社会实践这三个方面介绍了新课程背景下的初中物理实验教学优化策略。

关键词：初中物理；教学方法；新课程；实验教学

一、结合生活材料进行研究

物理教学具有较强的直观性，很多物理课程中的概念和规律都是通过实验得出的。所以，实验能够有效地揭示物理知识的本质，让学生产生更多的求知欲望，培养学生对待科学的谨慎态度。在实验时，积极地利用生活中的材料可以加强学生对物理知识的理解，让学生真正地理解某个知识点，进一步提升其对物理知识的感悟能力。实验的科学性、稳定性、安全性是初中物理实验需要遵循的基本原则。物理实验要建立在自然规律的基础之上，讲究实事求是，根据具体的实验目的结合有关的实验原理，选择恰当的材料和仪器完成实验。在此情况之下，实验的简便性、安全性也是物理实验设计中需要考虑的重要因素。所以，在学生进行实验前，我们要认真思考实验中可能出现的特殊反应，对材料进行恰当的处理。例如在学习“大气压强”时，教师为了让学生更好地感受到什么是大气压，鼓励学生利用塑料挂衣钩去做实验：利用皮碗去挤压玻璃，再用力去拉衣钩，这个时候就会发现衣钩牢牢地粘在了玻璃上。还有更为简单的：学生用吸管喝饮料，饮料会进入口中，这也与大气压有关。所以，通过这样与生活对接的教学，能够有效地激发学生在学习上的兴趣，提升学生的感悟能力。

二、采用多元化的教学方式

当下的物理教师需要进一步提升对物理实验教学的认知，物理教学不能只依靠理论讲解，让学生死记硬背，这样对于学生去理解和掌握相关知识是十分不利的。教师要合理地为学生安排实验课程，实验室的开放度要大大提升。学校方面，要培养一部分年轻的物理教师，提升教学的活力。在教学过程中，要注意加强教学的探究性以及引导性，让各种因素能够有机地结合起来。这就需要教师在具体的实验过程中，采用现代化的教学方式与教学手段，利用多种方法优化组合，为学生创造新型的教学环境。除了可以进行分组实验之外，还可以鼓励学生进行模型的制作或者调查小组实验活动。例如，在进行研究电流、电压、电阻关系的实验时，我们可以利用实验电路去测量电阻、小灯泡的额定功率，根据不同的实验目的、方法，我们可以得出不同的结论。在测定小灯泡的电功率实验当中，教师必须要为学生讲清实验设计的思路，让学生可以根据P=UI的思路及方法，了解变阻器在实验中的作用，通过分析、比较，进一步提升学生的实验分析能力。初中物理教学要注重对这方面的应用，培养学生在阅读材料以及收集资料方面的能力。只要学生肯动脑子，愿意花费时间，必然就能够取得良好的探究效果。

三、加强社会实践

在实验教学中，教师的教学思维与传统的教学思维必然不一致，以往的教学方式采用的就是满堂灌的知识输出，而在实验课堂中，教师重点要培养学生的探究意识与求知欲。初中物理教学应建立以实验为基础的实践课堂。通过实验，教师可以构建更加完整的知识体系，学生也可以通过自己的实践去发现某个物理现象。这远远比为学生单纯地展示物理知识更加丰富和形象，让学生通過一种感知去获得对某个问题的理解，以此来丰富学生的思维空间，培养学生的思维能力。与此同时，教师还可以引导学生将这些科学技术运用于日常的生活当中，增强学生的社会实践意识。例如我们在做“水的沸腾实验”时，可以让学生分组实验，将一个试管装入少量的水，然后将温度计和玻璃管紧密相连，用酒精灯持续对该玻璃管加热。水沸腾时，温度计实际的温度为100℃，继续加热后，温度则不会再升高。通过这个实验，我们就可以得出：水沸腾时虽然持续吸热，但温度不会再继续上升。如此一来，摆脱了传统教学中教师知识的单一输出，充分调动学生主观能动性，让学生从自我探究实验中获取成就感。通过将自然现象与日常生活相联系，可以让学生更好地将知识运用于生活，增强其实践意识。

总的来说，要想进一步提升物理实验教学的效果，重点在于引导学生参与到实践当中。学生参与的程度越高，教学效果就会越好。新课程改革作为一项意义深远的教育工程，教师需要不断优化思考实践，结合学生的实际情况，实现自我更新。课程改革的不断深入，会使得物理实验教学越来越成熟和完善。

参考文献：

[1]许宝贵.新课程下初中物理实验高效教学的实践与探寻[J].学周刊，2015（29）：145.

[2]蓝炜强.新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值[J].现代阅读（教育版），2013（1）：128.

[3]陈立.新课程改革背景下的初中物理实验教学现状与思考[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：154.

编辑 张晓婧