对课程教学设计精细化的认识与思考

陈卓

【摘要】该文分析了课程教学设计及其精细化的必要性，探讨了课程教学设计精细化的基本内容，以及实施过程中需要注意的问题。

【关键词】课程教学 精细化 认识 思考

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0119-02

课程建设是构建人才培养质量保证体系的核心内容。课程教学全过程的精细化是确保教学质量、实现教学目标的重要措施和手段。近年来，很多院校在课程建设精细化方面做出了不懈探索，取得了可喜成绩，但也暴漏出了这样那样的薄弱环节，比如，较多的重视了课堂教学设计的精细化，而忽视了课程建设精细化体系的构建，使课堂教学设计具有随意性，其科学性受到质疑。大家知道，课程标准、课程教学设计和课堂教学设计是课程教学建设的重要内容，这是一个环环相扣、紧密联系的体系，课堂教学设计的精细化与科学性在很大程度上有赖于课程教学设计的精细化与科学性。鉴于此，本文就课程教学设计的精细化问题进行探讨。

一、課程教学设计精细化的内涵及必要性

体系是指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系而构成的一个有特定功能的有机整体。课程教学精细化体系，就是指课程教学组织实施相关单位或个人依据教育教学规律和人才培养方案目标，着眼课程教学组织实施全过程、全环节所进行的一系列精细化工作而构成的具有达成培养目标功能的有机整体，主要包括课程标准的精细化、课程教学设计的精细化、课程课堂教学的精细化以及教学效果评估与反馈的精细化等，其中，课程教学设计的精细化是其重要组成部分之一。

人才培养是院校之本。着眼培养目标，坚持精细化管理，是确保培养质量的客观要求。笔者认为，如何围绕课程教学建设需要，将精细化工作引向深入，构建课程教学精细化体系，是当前很多院校需要认真思考、研究和实践的课题。同时，完善和构建课程教学精细化体系也应该是深化院校精细化、科学化管理工作的必然选择。院校的精细化管理工作涉及院校工作的诸多领域和全体人员，名副其实是一项复杂的系统工程，需要全体人员积极地支持和参与，才可能达到预期的效果。教学工作作为院校的中心工作，在深化推进精细化、科学化管理上应该走在前列，逐步完善课程教学精细化体系。

二、课程教学设计及其精细化的基本内容

课程教学设计并不是一种课前固化设计，而是一个动态的过程，它以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案以及评价试行效果和修改方案。它是教师对课程教学的整体教学设计和规划，相比课堂教学设计而言，属于中观设计，强调设计的科学化和“一体化”。科学化就是遵循教和学的基本规律，综合考虑各种因素和资源，确立教学实施策略，规划课程内容教学实施流程和教学活动安排，确保实现课程目标；“一体化”就是课程教学设计要强调系统性和整体性，强调课程内容单元和活动的内在联系和地位，以及对实现课程目标的作用。

强调课程教学设计精细化，正是因为其在人才培养中具有举足轻重的地位，因为其是对课程教学的整体把握，直接影响整体教学目标和效果。在教学实施中，如何实现课程教学设计的精细化？笔者认为，可以依托校园网平台展开，当前，重点加强以下方面内容：

（1）学情分析。设计电子表格，依托校园网络，对学生情况进行精细化分析与汇总。

（2）课程目标设计。主要包括能力目标、知识目标与课程教学进程的关系的精细化分析与描述。能力目标要描述明确、具体、可检验。知识目标要体现“必须、够用”，为教学任务服务，为能力形成支撑。

（3）课程教学内容设计与实施。主要是内容安排次序的设计及学时的安排。强化认知过程的设计，遵循从简单到复杂、从具体到抽象、从感性到理性的规律。

（4）能力训练项目设计。主要是能力训练项目或任务的精细化安排及实施次序的设计。课程目标中的每项能力，都要有相应的项目或任务进行训练，这些往往从教材上得不到，需要来自教师的经验，来自对课程地位和学生未来工作岗位的分析和理解。

（5）教学方法和手段。针对不同内容，对采用的教学方法和手段进行预先设计和规划。

（6）教学组织形式分析。针对不同内容，预先规划教学组织形式。要有利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。根据能力训练项目的实施要求，设计学习训练的组织形式，体现教师与学生、学生与学生的互动合作。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。教师要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，而不是主要按照“知识逻辑推导法”的思路组织教学。

（7）教学资源和条件分析。落实到针对不同内容和课型如何使用。

三、课程教学设计精细化需要注意的问题

课程的教学实施由多项环环相扣的环节构成，包括课程标准制定、课程教学设计、课堂教学设计以及教学的具体实施，它是一个较完备的体系，往往由多个教师完成，不论哪一个环节衔接不好或出问题，都会影响到教育目标的实现，因此，教学管理者需要站到系统管理的高度来权衡和把握，妥善处理好各环节间的内在联系，避免出现顾此失彼、协调失衡的现象。

一要处理好对课程教学设计精细化必要性的认识问题。要深刻认识教学实施过程中各个环节的地位和作用，本着对教学质量和学生认真负责的态度，来开展课程教学设计精细化工作。真正把教学作为事业，不断完善优化课程和课堂教学设计，提升教学水平。

二要处理好课程标准与课程教学设计精细化的衔接问题。课程标准根据人才培养目标要求而确立，它是课程教学设计的依据，需要深刻领会，并在课程教学设计中贯彻执行，确保彼此间不出现衔接问题。

三要处理好课程教学设计精细化与课堂教学设计精细化的衔接问题。在实施中要避免流于形式，忽视内容，努力实现课程教学的宏观设计与课堂教学的微观设计的无缝链接，增强课堂教学设计的目的性和精细化，减少教学设计的随意性，实实在在的通过这项工作来提升教学质量。