农村小学课堂教学中的三多三少

2017-09-27 16:06寇晓霞
文学教育下半月 2017年9期
关键词:小学农村课堂教学

寇晓霞

内容摘要:教师在今后的教学中,在调整教学方法上多动脑筋,在调动学生学习的主观能动性上多下功夫,在学生的“学法”指导上多找出路,把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来,力求事半功倍,不断提高教育教学质量。

关键词:农村 小学 课堂教学 三多三少

当前,农村小学的课堂教学中普遍存在着“三多三少”现象,即课堂上教师讲得多,学生练(写)得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。

从几年的检测情况看,各年级的语文、英语和综合试卷中都出现了学生不会写或者写错的现象。部分学校的语文试卷中看拼音写词语、组词,英语试卷中的补充单词、根据汉语选择单词,综合试卷中的填空题等,都失分较多,令人惋惜。这些现象都充分说明了“学生读得多写得少”和“ 教师布置得多督促检查得少”。部分教师既不注重学生的“写”(写的多少和写的对错),也不注重对学生学习结果的督促检查(是否写会和写对)。

数学试卷中学生“一看就会,一做就错”的现象比较严重。这说明部分教师在数学课上不注重精讲多练,更不关顾学生,滔滔不绝从头讲到尾,结果教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。既浪费了优等生做题、练习的时间,也耽误了教师辅导后进生的时间。

几点建议:

建议教师在今后的教学中咬定“三清”不放松。“三清”即“日日清、周周清、月月清”。“日日清”就是教师在第二天(下一节)上课时,对前一天(上一节)学过的如语文中的生字、生词、古诗,英语中的单词、重要的句型或课文,综合中的人名和地名等等,通过默写或听写等手段检查掌握情况,对没有写会的,要求学生利用午休、课外活动等时间写会,教师再进行听写或默写。“周周清” 就是教师在星期六,对学生一周学过的内容,通过周练、默写或听写等手段,检查掌握情况,对没有写会的,要求学生利用周末时间写会,教师再进行检查。“月月清”就是教师利用单元测试、月考等形式,对学生一个月学过的内容进行检查,检查后对试卷进行认真分析,总结经验,吸取教训,及时督促学生学会没有掌握的内容。“三清”既是一个既定的目标,也是一个“温故而知新”的过程。学生、教师就都有了责任,并朝着这个目标努力。只要教师坚持“清”,“清”不了的学生就会越来越少。只要教师坚持“清”,就会抓了差生,促了优生,差生上去了,优生更上去了,这就叫做"以优带差,抓差促优"。

建议教师在数学教学中采取“先学后教,精讲多练”的教学方法。 “先学”就是教师先提出学习内容和学习要求,让学生自学教材,再做课本上的练习题,教师巡视指导,及时发现问题为“后教”作好准备。“先学”不但可以培养学生的自学能力,而且也是一个预习的过程,可谓“一箭双雕”。“后教”就是教师“精讲”,针对学生“先学”后提出的问题,以及练习中出现的错误,教师做点拨性的引导,讲盲点,讲误区。“先学后教,精讲多练”的教学方法可以让学生由被动地听讲、接受,变为主动地学习、探索,真正成为课堂学习的主人。只有让学生“先学”, 学生才能提出问题,才能带着问题听讲,教师才能发现问题,才能“精讲”,可以避免教师盲目的讲和學生茫然的听。只有“精讲”,才能腾出更多的时间,让学生“多练”。教师可以当堂布置作业,让学生当堂完成,教师当堂批阅,课后不留作业。“先学后教,精讲多练”的教学方法可以很好的培养学生的自学能力,减轻学生的负担,还可以避免学生相互抄袭,就能解决后进生的问题。

总之,教学是一个师生的双边活动,教师是外因,是变化的条件,学生才是内因,才是变化的根据。教师不仅要研究“教”的规律,还要研究学生“学”的规律。从检测可以不难看出,部分教师对教学过程不反思、不总结,对教学方法不调整、不改进,对教学效果不测试、不检查,对自己的“教”抓得很紧,对学生的“学”放得较松,教师忙忙碌碌,学生无所事事 ;部分教师只“苦干”,不“巧干”,只想“强攻”,不求“智取”, “教”“学”两张皮,学生如同猴子搬包谷,边学边丢;部分教师“只顾低头拉车,不抬头看天”,出了不少力,流了不少汗,受了不少气,但结果“南辕北辙”,走错了方向,考试成绩不理想。“不为成功找方法,只为失败找理由”,把失败的原因简单地总结为学生基础差或学生不可救药。希望教师在今后的教学中,在调整教学方法上多动脑筋,在调动学生学习的主观能动性上多下功夫,在学生的“学法”指导上多找出路,把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来,力求事半功倍,不断提高教育教学质量。

(作者单位:甘肃省会宁县新添乡新添小学)endprint

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