小学语文课外练习设计的实效性分析

陈会元

内容摘要：小学语文是教学中的重点，小学语文教师需要采取多种多样的课外练习活动，这样能够从很大程度上激发出学生学习方面的能力。运用丰富多彩的课外练习，能够让学生始终处在非常愉快的环境当中。教师不需要强迫学生学习，学生在这样的环境中会自动参与到课程中，这样不仅可以提升小学生的语文成绩，还能提升学生的综合素质。所以，本文就小学语文教学中，教师课外练习设计的有效性进行了简要的阐述和分析。

关键词：小学 语文课外练习 设计

一、小学语文课外练习设计应当具备针对性和整体性

小学语文教师应当清楚地知道设置课外练习的作用和意义，且应当怎样设计语文课外练习。可是部分小学语文教师并不了解。所以，在实际语文作业布置当中常常会发生这样的现象：教师为了不让学生没有事情可以做，没有目标，就随便布置了一堆语文作业。可是这次语文练习的核心内容是什么，教师自己也不是很清楚，所以练习对课文针对性有待加强。而对于高年级语文练习，除去字词句训练，思想内容练习，基本上没有展现出课文特色的言语实践练习，教师随意提升或者降低练习的目标，什么应当练习；什么不应当练习；教师也不清楚。而要让设计练习达到练习目的，教师进行课外练习以前，就需要充分了解设计整体性的练习；还是进行专项性的练习，教师需要对此次课外练习的重点以及难点、联系的目的清楚明了，只有这样，练习设计的时候才能够重点突出此次课外练习的核心内容，进而达到课外练习的目的。如果只是一股子乱抓，没有重点；没有目的；没有难点，这样的课外练习设计一定达不到什么效果。

所以，教师进行练习设计的时候，应当具备针对性；有效性，不单单是体现在基础性知识的掌握上，还应当经过课外练习提升学生思维能力，促进学生思维发展。而设计语文课外练习应当具备针对性，这是影响语文教学的实际效果。假如教师可以增加语文练习设计的目标意识，掌控文本特色可以让设计的语文练习题具备针对性。借助课外练习，让练习和教学进行相互弥补，这样就可以提升学生学习的兴趣。

二、小学语文课外练习设计应当具备层次性

在小学当中，不存在完全一样的学生，每一个学生都有自身独特的个性和特点。学生因为受到自身因素和家庭条件；文化环境等影响，每个学生的知识以及能力是不相同的，这是客观现象。因此，教师采用一样的联系标准去要求差异性较大的学生，那么所导致的结果也是有着很大的差异性的。对于学习较差的学生，很难完成课外练习，而对于学习优异的学生，课外练习就显得较为容易，得不到很大的提升。教师进行课外设计的时候面临的一大难题就是布置下去的语文课外练习并不是所有的学生都可以做好。面临这个问题，教师在进行设计部分练习的时候，一定要清楚了解每个学生之间的差异性，对学生的实际学习情况充分了解到，然后把学生划分成几个层次，比如：123三个层次。通过所学内容，把练习也分成123三种层次，分别布置给123不同层次的学生。这样做，可以让学生在适合自身的练习当中愉快地完成作业，那么学生也不会产生不良情绪。且对于成绩差的学生，能够提高其信心，对于成绩好的学生，可以提升其成绩。

三、小学语文课外练习设计应当具备趣味性

在小学语文教学中，课外练习设计的趣味性会直接影响到语文练习的有效性。教师不应当为了提升学生的成绩就加大练习量。教师应当在课外练习的形式上进行探索和分析，加强语文课外练习的趣味性，把语文课外练习形式变得多样化。这样可以让学生体验到学习的乐趣，进而学习语文知识。教师在课堂教学当中，让学生背诵课文时，需要注意的是，一定不能让学生抄袭课文。举个例子：教师教学三顾茅庐的时候，对于需要学生背诵的课文内容，教师可以进行这样的练习设计：按照课文内容进行填空，并且完成小练习。“他们来到了隆中，看见那里的山岗，好似。山岗前几片松林，湍急的水流；茂密的树林；景色。”思考一下，你以前到过哪些景色比较优美的地区。使用“来到了……，看见……”的句式，描写一处景色。教师进行这种练习设计，可以复习学生需要背诵的内容，也联系的生活中的实际，且让学生根据课文进行模仿，这样可以有效锻炼学生的写作能力。

在小学语文课外练习设计当中，教师应当采用形式多样，且多姿多彩的语文课外练习，这样能够吸引学生的视线，让学生积极主动加入到学习中。教师对语文课外设计需要进行精心设计，结合学生学习的实际情况，设计出对应的课外练习题。这样才能有效提升学生学习成绩，进而提升语文教学课外练习的有效性。

参考文献：

[1]朱兆乐.谈提高小学语文课外练习设计的实效性策略[J].语文学刊，2014，23：162-163.

[2]吉小芳.谈小学语文课外练习内容形式的优化与设计[J].新课程（上），2014，10：88.

（作者单位：甘肃省武威市涼州区五和镇九年制学校）