如何培养学生学习数学的兴趣

杨福军

摘要：兴趣是最好的老师。注重培养学生学习数学的兴趣，有助于调动学生学习数学的主动性和积极性，有助于提高数学教学效率和质量，有助于提高学生学习数学的效果。

关键词：学生 学习 数学 兴趣

【中图分类号】G633.6

兴趣是人们学习知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是求知的向导。学习的动力在于调动学生的积极性，使学生在学习中处于高度自觉的能动状态。在这个状态中，兴趣具有极其特殊的意义和作用。在正常的情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习的效果也就越佳。因此，兴趣对于学习有重要的意义。可以说，学习兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果。兴趣与学习相辅相成，互相促进，那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面去进行阐述：

一、利用数学本身的特性，激发学习兴趣

1.实用性。数学知识的应用是广泛的，自然科学也离不开数学知识，甚至某些學科的生命力也取决于数学知识的应用程度，因此，在教学过程中，充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，教师要从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如学习了长方形和正方形面积的内容后，我让学生回家帮助家长测量房间地面面积，所需砖的块数及地砖的钱数。既培养了学生的动手能力、预算能力、又巩固了所学的知识。让学生把学到的知识回到现实生活中去，解决现实生活中的问题。进而认识到数学知识的实用性。

2.规律性。数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生发现和总结规律，激发学生的求知欲望。如在教学植树问题时，我引导学生探究两端都植树、一端植树另一端不植树、两端都不植树三种情况，学生感到越探究越有兴趣，引发了学生的学习兴趣。数学教材中类似这样的例子还有很多，教师要善于发掘，利用。它能发挥学生的主体性，培养学生的创新精神。

3.故事引趣。教师讲一些数学或数学史学的故事，来让学生了解数学的发展过程中的一些趣事。比如：教者给学生讲“数学之王──高斯”快速计算求1到100的和的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

4.体会数学美。数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美等。这些都给学生以美感，因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。如在教学对称图形的认识时，我先画出一只蝴蝶的一半，让学生完成另一半。学生通过操作、绘画、欣赏到了蝴蝶的对称美。我注意揭示和挖掘数学美的特征，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。

二、根据学生的心理特征，培养学习兴趣

1.和谐的气氛产生兴趣。

创设和谐的课堂气氛能使学生处于愉快、轻松的心境之中、良好的师生关系会产生好感效应。数学课堂气氛欢快、融洽，学生没有心理负担，就会产生兴趣。学生学习的内在动力就会释放出来，他们会打开思维的大门大胆设疑，努力发表自己的见解。学生学习兴趣的高低，往往同教师的态度及融洽和谐的感情分不开的。教师对学生尊重、关怀、理解、帮助能给学生以鼓舞、启迪、使学生对老师有一种信赖感、敬重感。教师上课一定要用和蔼的教态、饱满的热情、良好的情绪、传递给学生亲切鼓励尊重的信息让学生对数学学习产生兴趣。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。

2.抓住学生的好奇。

好奇是儿童的天赋，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探求解决它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。如在讲圆的认识时我问学生为什么车轮要做成圆的、而不做成长方形或正方形的，经过这两个问题，学生的学习兴趣逐渐的调动了起来，继而又问，为什么不做成扁圆的呢，这种形状也能滚动。对这个问题，学生会感到新奇，有趣，急于想了解原因，我通过模型演示使学生认识到扁圆能滚动但不平稳。从而激发学生的学习兴趣，学生变被动学习为主动学习，积极参与学习。

三、幽默的语言能激发学生的学习兴趣

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，情感上能与学生产生共鸣，我在某杂志上曾经看到过一段这样的幽默教学法，说一个老师在讲课时，靠近讲台的一名学生载课桌下做小动作。这位老师发现后停了一下，那位学生意识到了他正在等待一场暴风雨。可老师只是微微的问了一下，是不是最危险的地方最安全。同学们都笑了，那个学生也有所感触。全班学生的学习注意力更加集中了。这位教师当然受到了同学们的欢迎。学生的学习兴趣也得到了激发。

四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

现代化教学手段多媒体的运用，能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维促进学生对知识的理解和记忆，从而提高教学效率。如在进行图形的位置和变换教学时，我通过美丽的图案的放映，让学生形象直观的欣赏到了一些美图，认识了平移、对称、旋转的含义及应用。这为以后学习复杂的几何图形打下了基础学生感受到了几何图形特有的结构美以及在生活中的应用，从而激发了学生学习数学的兴趣。

总之，一名教师要心中时刻有学生，爱学生，做学生的好朋友，用愉快的情感影响学生，用鼓励的方式激励学生，用期待的目光、信任的语言引导学生，在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生积极参与。才能在更大程度上提高教学效率，变要我学为我要学。

参考文献

1.郝素芬.如何培养和提高学生学习数学的兴趣[J]. 教育教学论坛，2011（05）80-81.endprint