合理使用班班通，提高语文课堂教学效率

廖小平

随着信息技术的飞速发展，班班通逐步进入每一所学校，进入每一个教室。它的使用实现了教师备课资源共享，让课堂教学变得更生动、有趣，打破了传统的“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的教学模式，以大量信息为学生提供了一个更加广阔的、自由的、感性的学习空间，让学生的学习更贴近生活实际，真正做到“学习即生活”。

一、利用班班通拓宽学习空间。激发学习热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力特别容易分散。班班通可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，拓宽学生学习空间，激发学生学习热情。

如《自己的花是让别人看的》是五年级课本中一篇非常优美的散文。为了让学生能够更好地感受德国景色的奇丽，民族的奇特，教学时，师生搜集了许多体现“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的多媒体材料，课堂上进行演示，学生徜徉花海之中，其乐融融，加上音乐的渲染，不知不觉走进文本，感情上与作者情不自禁地产生共鸣。再如教学《草船借箭》一课，为了拉近学生与文本的距离，进一步感受诸葛亮的神机妙算，通过班班通和讲授课文相结合的手段，把与课文相关的视频剪切下来，利用班班通引导学生去欣赏，影像资料的辅助让学生对课文有了更深的理解，对人物的评价达到了出乎意料的效果。

班班通的使用开拓了学生的视野，丰富了学生的课外知识，对学生的学习取到了很好的辅助作用。当然在教学内容的选择和编排上，教师要根据小学生的年龄特点，把握心理规律，选取与课文内容有关的、丰富多彩和喜闻乐见的素材，让学生在欣赏美的过程中产生学习热情。

二、利用班班通创造实践机会。强化主体意识

听过的，易忘记；看过的，能记住；做过的，能领悟。班班通的使用使学生亲自体验、亲手操作的实践机会大大增加，学生的主体地位得到了充分发挥，真正实现了自主学习。

如教学《詹天佑》，“开凿居庸关隧道和八达岭隧道分别采用了什么方法”是课文的教学重点。为了突破这个重点，培养学生自主学习的能力，在学生充分读书后，放手让学生利用班班通可以绘图的功能，用图示法来演示，既直观又形象，学生学得轻松，在动手实践中牢牢掌握了知识。

三、利用班班通，加强碰撞交流，点燃创新火花

班班通的使用，有利于师生之间，生生之间，人机之间的相互沟通、交流，这种双边、多边的交流和讨论，可以促使学生思维碰撞，激发创新意识，点燃学生创新火花。

如教学《江畔独步寻花》，在学生理解诗意的基础上，引导学生想象画面，然后请学生打开画本，给诗配一幅画。学生展开想象的翅膀，精心设计自己的作品，并在局域网上实行共享，互相交流，互相点评，互相借鉴，教师再适时点拨。这种交互的设计、点评，使学生对这首诗的意境有了更深刻的认识，创新能力得到了培养，学习效率也大大提高。

四、利用班班通。激发学生审美情趣

音乐是有声的文字，教師根据教学内容选配适当的音乐，利用班班通进行播放，能使学生渐入文章意境。教师再适时有效点拨，能启迪学生的审美情趣。

再如《自己的花是让别人看的》中第三自然段是作者对德国奇丽景色的描写与赞叹。为了让学生悟出那种颇耐人寻味的意境之美，可让学生在幽雅的古筝乐曲中闭目想象自己跟随季羡林先生漫游德国街头的情景。随着音符的缓缓流动，教师轻轻朗诵：“走过这条街，抬头向上看……；走过那条街，抬头向上看……；……”在音乐的引导下，学生陶醉在美妙的意境中，自然而然就感悟到作者那炉火纯青的语言之美。

合理使用好班班通，能大大提高语文课堂教学效率，促进学生能力的培养，让课堂变得多姿多彩。endprint