将教育游戏融入于小学数学教育中的策略探讨

段鹏琼

【摘要】随着新课程改革的不断开展，素质教育理念逐渐深入人心。数学作为小学教育中的基础性学科，对培养学生正确的思维习惯具有重要意义。但由于我国小学数学受传统教育方式的影响，使得在实际课堂教学中，出现学生学习积极性不高的现象，从而也导致了课堂教学质量不尽如人意。本文首先对教育游戏与小学数学之间的关系进行了探讨，再对将教育游戏融入小学数学教育中的具体策略进行了研究，以期能够不断提高小学数学的教育教学质量。

【关键词】教育游戏 ； 小学 ； 数学教育 ； 策略探讨

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0225-01

我国小学数学教育在很长的一段时间内还受传统教育理念的影响，从而在具体课堂教学过程中，出现教师教学方式单一的现象，这也在一定程度上降低了学生参与课堂教学的积极性。随着网络信息科技的不断发展，为教育游戏融入小学数学教育之中奠定了良好的基礎[1]。教育游戏融入小学数学教育中，可以将原本枯燥乏味的数学课堂教学变得具有趣味性，让学生在潜移默化的过程中学习数学知识。有效激发了学生的学习积极性，从而提高小学数学课堂教学质量。

1.教育游戏与小学数学之间的关系

数学给人最深的印象就是呆板的公式计算，所以在大多数人的眼中，游戏与数学之间并无多大联系。但是，在数学教育之中，有许多可以与游戏相结合的教学内容，像如何灵活操作几何图形、几何谜题等等，数学与游戏之间总是存在一些相互关联、相互融合的部分[2]。在小学数学教育中融入教育游戏，能够进一步延伸数学课堂教学任务，让游戏的具体设置与学生的实际学习情况相结合，使学生在具体的游戏过程中，能够不断巩固自身所学的数学知识，从而有效实现一个知识的内化过程。与此同时，将教育游戏融入小学数学教育之中，还可以相对减少学生对数学作业的反感，有效提高学生学习数学的积极性。

教育游戏可以很好地培养学生的数学思维能力，因为数学结构跟教育游戏之间具有一定的相似性。因此对学生开展教育游戏的过程，也是培养学生数学思维能力的过程，而且还可以有效加深学生对所学数学知识的理解与内化。小学数学的教学内容一般有几何与图形、概率与统计等等，传统的教学方式会让学生对数学学习产生枯燥乏味的感觉，但将教育游戏融入小学数学教育之中，可以为学生营造一种宽松和谐的数学教学氛围，让学生能够更加深入地探讨与理解数学知识[3]。教师在实际课堂教学过程当中，如果能够根据学生的具体学习情况来合理开展数学教育游戏，能够让学生在良好的教学情境下学习数学知识。

2.将教育游戏融入小学数学教育中的策略

2.1教育游戏与课堂教学相融合

教育游戏具有趣味性、互动性、挑战性等特点，小学生具有好奇心强、喜欢游戏等天性，所以将教育游戏融入小学数学教育之中，能够通过游戏本身的激励性与竞争性来有效激发学生的学习积极性与课堂参与意识[4]。就像是教师在讲人教版小学数学三年级上册测量这一课时，教师可以首先对学生进行分组，让两组学生进行“你量我猜”的游戏。一组学生先用尺子测量数学课本、铅笔、橡皮等一些学习工具的长度，分别让另外一组的同学来猜，看看哪组同学猜得最准确，最接近真实的测量值。这种教育游戏将原本枯燥乏味的数学测量教学变得生动有趣，极大地提高了学生的课堂参与性。学生要想在“你量我猜”的游戏中获胜，就必须具备精准的判断力与平时在日常生活中的丰富经历。学生在参与游戏的过程中，通过“你量我猜”，不断加深了对测量的理解与印象，同时还掌握了一些基本的测量知识。学生在获得游戏成功情感体验的同时，还学习了数学知识，提高了数学综合素质。除此之外，学生在进行“你量我猜”的游戏时，还可以感受到学好数学的重要性，从而培养学生自主学习数学知识的习惯。

2.2教育游戏与数学练习相融合

由于课后练习是小学阶段的学生巩固课堂学习效果的重要途径，所以，要想有效巩固学生所学的数学知识，就有必要对学生布置相应的课后练习来加深学生对这堂课的理解与印象。小学数学由于课堂教学时间比较有限，所以学生在一定的时间内很难完成全部的教学任务，同时也无法全面掌握所学的数学知识。利用游戏的方式来代替一些数学课后作业，在有效减轻学生学业负担的同时，还可以明显提高学生课后学习数学的积极性。让学生在课后游戏之中，能够体会到数学与我们日常生活之间的联系，从而提高学生对数学知识的实践应用能力。就像是学生在学习人教版小学数学三年级下册年、月、日这一课时，教师可以为学生安排这样一个课后作业，让每个学生回家之后，通过观察家里摆放的日历来了解有关年、月、日的基本知识。教师在下一次课开始时设置一些有关于这方面的问题来让学生回答，教师可以用一个小本子奖励给回答最好的学生，从而激发学生的数学学习积极性与参与性。学生学习这一课时，要了解一些有关这个课时的基本知识，像一年有多少个月，每月有多少天，如何区分闰年与闰月等等，教师就需要围绕这些知识点来设置问题。学生通过这个游戏可以强化对年、月、日的理解，让学生在完成游戏的过程中还学到了数学知识，完成了课后作业。

2.3在课外学习中融入教育游戏

数学作为一门具有抽象性的学科，如果学生只是单纯依靠课堂教学时间来进行学习的话，是远远不够的。课外学习是小学数学教学的延伸，也是拓宽学生数学视野的重要途径。将教育游戏融入到小学数学的课外学习之中，能够取得良好的教育效果。学生的数学学习能力不仅与教师所开展的实际教学活动有关，还与学生的一些智力与非智力因素有关。所以，教师在学生课外学习数学知识的过程中，需要适当地引入一些教育游戏，像《脑力训练》等等。有效根据学生的具体情况来开展观察力、记忆力与注意力等方面的训练。学生通过这些游戏，可以明显提高自身的数学综合运用能力，从而达到较好的数学教学效果。

3.结语

总而言之，将教育游戏融入小学数学教育之中，能够有效培养学生的数学思维能力。让学生在游戏过程中不断巩固与理解数学知识，从而达到较好的教育教学效果，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011，03：72-74.

[2]田秀娟.论教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，19：9.

[3]曹华.教育游戏在小学数学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015，24：112.

[4]崔保林.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，14：104.