小学生独立思考能力在小学数学中的培养

布日其其格

【摘要】在小学数学教学中培养学生独立思考能力是非常重要的，而学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。老师在数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。本文就围绕如何在教学中培养学生的独立思考能力进行浅析。

【关键词】小学生独立思考能力 ； 小学数学 ； 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章編号】2095-3089（2015）7-0225-01

1.小学教学中培养学生独立思考能力的重要性

古人云：授人鱼不如授人渔。我认为，教学也是这样大同小异，老师不仅要教会学生解题的方法，还得培养学生独立思考能力，遇到问题学生自己才能迎刃而破。数学概念是比较抽象的，而小学生的抽象思维能力较差，学习时比较吃力。但是每个学生都可以创新，也都具备创新的潜能。要使学生积极主动地探究知识，成为学习的主体，发挥创造性， 才能从基础上培养小学生的独立思考能力，对孩子本身能力和综合素质的提高就是一种帮助。

2.小学教学中培养学生独立思考能力的现状

虽然我国的教育方式以及教育质量正在阔步向前，一直进步，但是在培养小学生独立思考能力方面还有不足之处。而小学数学教育一直是教育中的重点和难点工作，小孩子的思维还比较简单，而数学又比较枯燥无味，知识抽象，所以在理解方面出现很多问题时会遇到困难。所以，大多数的数学老师都采取传统的灌输式教育，教会学生简单的解题方法，而不是培养孩子独立思考题的能力。学生会被动式的接受教育，听课，解题，并不会遇到问题独立思考，勾不起孩子对数学的兴趣。做数学作业也逐渐成了一项体力运动，有的小学生还抄袭答案，根本不愿意主动思考问题。由此可见，培养小学生独立思考能力并不是一件轻而易举的事情，针对现阶段存在的问题，我们应该及时提出切实有效的措施。

3.如何培养小学生在数学中的独立思考能力

在社会飞速发展的时代，勇于创新和独立思考的人们更利于生存，独立思考能力已经成为竞争中重要的武器，该能力是企业衡量人才能力高低的重要标准，因此，一定要着重加强在小学数学教育中对学生独立思考能力的培养。

3.1 激发学生的学习兴趣，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围

兴趣是最好的老师，美国心理学家罗杰斯曾说过，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。陶行知先生也指出：“创造力最能发挥的条件是民主”。试想如果整个教室都是教师一言堂，又何来学生的创造思维？只有民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学氛围才能使学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌的充分表达自己的创意，这种教学氛围的营造，正是以良好的师生关系为基础和前提的。情绪心理学表示：拥有快乐、宽松的积极情绪和良好的师生关系，对认知和创造具有激励作用，在这种情绪状态下，学生的思维才能最大限度地活跃起来，产生新异的独到见解，充分发挥出创造才能。

如《分数大小的比较》一课，在比较分数的大小时，常常会遇到以下几种情形：同分母分数相比较；同分子分数相比较；分母和分子都不同的分数相比较。对于它们的比较方法一般是：同分母，看分子，分子大，分数大；同分子，看分母，分母小，分数大；分母、分子都不同的分数，先通分，变成同分母的分数，再比较大小。在教学中，学生大多都是运用这种方法，但是在解题的过程中，学生发现了许多方法，最后，教师再让学生讨论哪种方法最简便。在这样的学习过程中，教师不是单纯地以比较的结果为目的，而是创造出一个民主和谐自由谈的学习氛围，让学生积极主动地思考，不仅课堂参与率高，而且学生的思维也灵活多样，富有发散力和创造性，敢于说出自己的见解，对问题进行质疑问难，获得了自主学习的成功体验。

3.2小学教学模式和教学内容要创新

数学是一门不易懂的学科，它源于生活又高于生活，小学老师在课堂上应该充分将生活实际融入到数学教学中去，增强学科的趣味性，创新出更有活力的教学模式，比如可以用教学器具激发学生学习热情，强化学生独立思考意识，让学生自己更想去探索数学的奥秘，从而锻炼学生的独立思考能力，推进我国小学数学教育事业的发展。

3.3 挖掘创新源泉，精心设计练习，解决实际问题

探索解决问题是指学生能将所学的知识有新意地、灵活地用于解决问题的实践之中。探索，是一个寻求问题解决的过程，在这个过程中，学生的思维水平与创新意识能得到发展与提高。因此，习题要富有思考性，还应结合学生生活中的实际问题和已有的知识，使学生进一步感受数学与现实的密切联系，真正让学生来解决问题。这样设计练习，给学生提供了广阔的思维空间，促使学生多角度、灵活地、创造性地思维，使学生产生创造性思维的火花，提高独立思考能力。

3.4改变课堂主导地位

不妨可以试试让学生主导课堂，给他们空间发挥自己，去大胆想象、思考。以往的课堂过于死板，过于严肃，课堂气氛比较压抑，没办法激发学生的学习热情和学习动力。所以，在以后的课堂上，教师在传授知识的过程中，一定要创设以学生为主题的教学模式，形成欢快的学习气氛，学生们可以进行自由发言、互相之间可以讨论分析，锻炼他们的发散性思维，培养他们的独立思考能力。

3.5老师引导学生进行课下讨论

只要下了课，孩子们的自然反应都是放松的，所以这个时候学习，学生热情肯定高涨，会比较利于学生独立思考。老师还可以给学生分成几个小组，安排好组长，各组在课下对数学进一步探讨，学生帮学生有时候比老师更管用。这样不仅可以强化学生的独立思考意识，还能锻炼他们的独立思考能力。需要注意的就是，老师要定期对讨论小组进行检验，保证效果，督促学生。

总之，培养小学生在学习数学中的独立思考能力是贯彻落实我国教育政策的重要措施，望各小学老师能够深刻认识到培养孩子独立思考能力的重要性，在教学过程中能够创新教学内容，激发学生的兴趣，引导学生讨论问题。孩子们的潜能是巨大的，重在教师的开发和引导，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，在我们的课堂教学中，我们教师应努力引导学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展！小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。

参考文献

[1]顾敦沂，《教育实习》，人民教育出版社，1995年1月

[2]钟祖容，《现代教师学导论》，中央电大出版社，2002年1月