浅谈新课改背景下如何提高高中英语教学质量

范周林

【摘要】教学质量是考核教师专业素质的重要指标之一，也是直接作用于学生学习的桥梁。因此教学质量的好坏无论是对教师还是对学生都具有重要作用。在新课改不断深入的情况下，课堂教学模式和方法层出不穷、各类教育理念也是越来越多样化。但是在教育教学实践中发现部分教师即使有新教育理念和不同的教学风格，其教学质量依旧难以提高。本文将以高中英语学科并结合教学实例来浅谈如何提高高中英語教学质量。

【关键词】新课改 教学质量 策略

一、教学中存在的问题

课改直接体现于课标的呈现。随着近年来新课标的不断变化，学科核心素养日益为人们所重视。英语学科的核心素养包括“语言能力、学习能力、文化品格和思维品格”。由于高中生具备一定认知结构，为此高中英语的学科素养应该这几者兼备。然而笔者通过近年来的现场观课，发现高中英语教学的教学质量仍存在一些问题。

1.没有良好的语言环境。在高考的压力下，大多数学科更热衷于题海战术，英语学科也不例外。大多数英语教师偏重于讲解基础性知识，注重单词积累、讲解语法知识以及不断地做习题。而忽略了学生的口语表达能力。学校也缺乏为学生提供各类语言环境的心理意识和物质意识。在全球化的作用下，英语作为全球通用语言之一，对中国的青少年有着极其重要的作用。因此需要加强学生的口语表达能力。

2.教学方法落后。据调查研究，传统的教学方法依旧在高中英语课堂中中占主要地位。然而在新课改的背景下，这种方法并不适合提高学生的兴趣及其思维能力的锻炼。就目前大多数高中英语课堂而言，教师普遍偏爱以“教师为中心”的课堂，再加上学习氛围不融洽，在这些因素下，教师的教学难以顺利的、高质量的完成。为此，只能通过教学方式的改革来应对这些难题，通过在教学过程中改革教学方法一方面可以提高学生的口语表达能力，活学活用；另一方面也利于使学生在传统的脱离实际的课堂中重新找到新的活力与激情，从而达到一个双赢的局面。

3.教师自身专业素质。教学质量的好坏很大程度取决于教师教授的水平。备课充分、学识渊博、讲授过程中灵活多变的教师更深受学生的喜爱；而备课不充分、教学不严谨的教师所教授的课程则不利于学生真正内化知识，甚至容易导致学生出现厌倦心理。比如Note这一单词有多种用法，传统型教师偏重其词意种类及短语句子的讲解，学生虽然在课堂上能掌握知识，但未必能在课后运用到实践；而新型教师在教授时则会充分考虑学生的注意力，并且让同学们去思考在Note的结合口语说说不同语境下的下的用法，并以小组合作的形式探讨不同国家对此单词的理解。

二、教学策略

1.激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生有良好的兴趣的话，教师在课堂上的教学能达到事半功倍的效果。有效教学要顺利落实的话，也必须以培养学生的兴趣为主。当教师在课堂上以学生为中心，根据学生各自的水平差异选择适合他们的教学方式。这样做不仅有利于学生祛除紧张的学习心理，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯；还能拉近学生与教师之间的心理、人际关系，为教师的教学开展打下良好的基础。

采用多媒体教学。多媒体技术是利用结合其特有的图、文、声、像等多种媒介功能使得信息形象生动直观地展现到使用者面前的一种现代化技术手段。形象直观的多媒体技术运用到高中英语教学中，有利于改善传统固定的教学模式、教学内容和教育结构，使教和学发生质的变化。例如，在讲解喜剧片Comedy这个词时，可以通过多媒体播放一些喜剧短视频，不仅可以让学生真正记住这个词汇，还有利于以愉快的方式让他们了解喜剧，提高特闷的学习兴趣。

创设开放的学习环境。一方面教师要做到以学生为本，尊重学生，拉近彼此的距离，鼓励学生大胆用口语回答问题；另一方面要明确教学目标，让学生知道自己需要学什么，学习的内容难度并不大。使得学生能够在一个开放的学习环境和心理环境中高效地学习。

培养学生的学习动机。这主要指的是培养部分英语后进生的学习能力。根据学生的基础来制定每一阶段的教学方法。通过调控问题的难易程度及不同的评价反馈，来增加其“成就动机”，激发后进生对英语的学习兴趣。

2.提升教师自身素质。灵活使用教学方法。英语核心素养中指出除了培养学生的语言能力之外，还需要培养学生的思维能力。通过科学合理的教学方法一定程度上可以促进学生思维方式的改善和提高。当然“教无定法”，如何灵活使用教学方法，不仅取决于教材特点，还更需要教师自身的解读文本能力等专业素质。

培养学生自主合作探究学习的习惯。新课改的最终目的在于培养学生自主学习能力，而实现学生的自主学习之路需要教师的引导。以教授“First aid methods”急救方法这一词汇时。可以提出类似于“Why is first aid important in our daily life？ What we should do when we have checked the DR ABC”等类似问题，采用小组合作学习的形式，让小组相互讨论这些问题。这样做不仅加深学生对单词的把握能力，还能提升学生的兴趣，培养学生的思考能力和团队精神。为此需要教师要提高自身专业素养来影响学生，以使得学生的学习行为发生质的飞跃。

三、小结

综上所述，在新课改的背景下，教师要有效提高高中英语教学质量，需要不断加强自身专业素养，不断更新自身教育教学理念，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过完善自我来适应新课改的挑战。

参考文献：

[1]束定芳.关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017，（02）：35-41.endprint