艺术教育在构建中学校园文化中的作用探究

摘要：校园文化建设是一个学校精神文明建设的重要组成部分，本文深入探讨了艺术教育对构建多元化校园文化、促进环境育人、提升校园文化品位的功能，对艺术教育在构建中学校园文化的作用进行探究。

关键词： 中学 校园文化 艺术教育

J0-4；G640

中学教育是学校教育中的一个最为重要的环节。作为中学生，年龄大多在15—18周岁，已经有了一定的思想认识和是非辨别能力，个性也正在逐步养成。可以说，中学阶段的教育会对人的一生产生重要的影响，而作為中学教育的一个重要因素，校园文化则无时无刻不在影响学生。

所谓校园文化，指的是在长期的教育实践中师生共同养成并遵循、具有独特凝聚力的、稳定的思想观念和行为方式，它是学校办学理念、各种规范的综合体现，具有教育导向、激励审美等功能，在促进学生健康成长和学校精神文明建设中具有不可替代的作用。校园文化有“硬”文化和 “软”文化之分，所谓硬文化，主要指的是学校和社会所提供的外在的物质条件，比如学校建筑、校园绿化、教学设备等等，而软文化的意义更加广泛，它包含可能影响到学生成长的方方面面，包括思想教育、文化学习、外在软环境的构建等等。根据中学生的年龄、生理特点以及中学培养方案的要求，中学的校园文化建设要体现出较强的教育和愉悦功能。

中学校园文化建设的教育功效主要体现为构建校园文化所需要的精神理念情景和文化情景，然而，校园文化的教育功效与课堂教学中的教育活动有着本质的区别。“尤其是在校园内举办的文化活动，它并非十分严肃，而是一种具有思维型、文化性、趣味性的综合活动，是教育与娱乐相互结合的活动。”学生在学习之余，信步校园，师生相互交往，参与各种文体活动。能够在其中受到很好的教育，又能享受到一种乐趣，从而促进学生身心发展。由此，艺术教育的作用不容忽视。

按照教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》要求，所谓艺术教育指的是“一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力的审美教育，其目的是促进人的身心实现和谐的发展。能够使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化素养，培养爱国主义精神，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，陶冶情操、发展个性，促进学生全面发展。”没有艺术的教育是不完整的教育，作为素质教育的有效手段，有目的的开设艺术教育课程和相关活动，使学生自觉参与艺术实践，能够进一步丰富和创新多样化的校园文化，使校风、学风、教风得到进一步提升。而实际上由于我国当前人文素质教育工作发展仍然处在起步阶段，其内容完整性较差，存在着许多有待完善的问题需要我们解决。针对我国当前的中学艺术教育工作，其问题主要表现在两方面；其一就是功利性的艺术教育思想太浓烈，艺术教育多围绕基础教育的考试为目标。其二则是对艺术教育的特殊性太过重视，过于注重专业性的技能培养，忽略了基础教育学生的人文素质教育提升。

一、开展艺术教育活动能够促进多样化校园文化的形成。

课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，充分利用学生的课余时间，广泛开展艺术教育活动，通过各种文化社团活动，充分发挥活动育人和环境育人的功能。同时，艺术教育还可以结合重大庆典节日对学生进行爱国主义教育和集体主义教育，培养师生多方面的兴趣和爱好，丰富课余生活，形成多元化的校园文化，使学生的个性和艺术潜能得到充分发挥。

二、校园艺术环境形成是促进环境育人的有效手段。

作为素质教育的突破口，学校必须为学生创造良好的校园文化环境，比如，校园广播、文艺演出、各种展览以及校园的绿化和整体设计等等，都有利于营造健康高雅的校园文化氛围。比如校园广播站可以播放诗歌、音乐，并将之作为一个常规栏目固定下来，每到固定时间，就会想起优美的诗歌、动听的音乐，久而久之使学生形成一种定式，每到这个时候就会自觉对音乐、对诗歌有潜意识的需要。此外，学校要非常重视各种艺术竞赛活动，举办各项赛事的目的绝对不是为了拿名次而努力，应该重视竞赛所带来的校园文化氛围的提升以及师生艺术修养的提高。最后，学校还要加强校园“硬”文化的建设，正如之前所说，“硬”文化包括校园的绿化、各种设施等能够看得见摸得着的建设，比如制作校园文化宣传板报，醒目、简单，又比较直观，一些校园文化标语会影响学生一生，成为他们成长的启明灯，这些都是属于艺术教育的范畴。

三、艺术教育可以有效提高校园文化的品位。

艺术教育有其感知效果明显，师生参与积极性高等特点，此外，艺术教育成果还可以通过各种文艺活动、比赛等形式展现出来，更能够引起社会各界的关注，提供一个师生与外界交流的平台，如果学校能够承办相关艺术教育成果展示的会议或者活动，将会在很短时间内引起外界的关注，迅速提升学校的影响力和知名度。基础教学的艺术教育还应该提倡多元化艺术教育，多元化艺术发展教学应是开放的，其教学任务不单是传授，更要加强引导。注重学生的主体教学地位，使学生在教学过程中成为能主动且拥有独立思考能力的人。由于社会发展速度、空间范围的不断增加，促使人们审美心理在主体和客体上产生变化，也导致了艺术教学需由静转动，从室内到室外，拉近和现实生活的距离。尊重学生主观感受，引导独立思考想象能力，培养敏锐观察和感悟能力及热爱生活意识。尤其是校园文化中的办学理念，是关乎一个学校的核心竞争力甚至是学校的“灵魂”，办学理念内涵的升华，离不开艺术教育，尤其是通过艺术教育这种大家喜闻乐见的教育手段，能够是大家对办学理念的认识和理解更加深刻，从而进一步提升校园文化的品味。

参考文献：

1、张德，吴剑平《校园文化与人才培养》清华大学出版社﹝M﹞2001年1月

2、赵中建《学校文化》华东师大出版社﹝M﹞2004年10月

3、葛金国《校园文化建设导论》﹝M﹞安徽大学出版社2003年

4、张金波《谈职业学校的竞争力》﹝J﹞辽宁师专学报（社会科学版）2010年第6期

作者简介：

高媛媛（ 1984年——）女，河南许昌市五高音乐教师，音乐教研组长，多次获得市级以上教学大奖赛一等奖、被评为市级教学新秀，市级优秀班主任。endprint