班主任工作之我见

许晓运

【中图分类号】G635.1

将近二十年的班主任工作，使我对这个在别人眼里既复杂又繁琐的工作建立了难以

割舍的情感，同时也丰富了自己的人生经历，让我成长了许多，以下是我多年班主任工作的心得。

一、做好联系班级和任课教师之间的纽带

要当好班主任，一定要处理和协调好班主任与任课教师、任课教师之间及任课教师与学生之间的关系。班主任好比一个舵手，引领着班级的发展方向，班主任一定要努力创造一个有利于任课教师教学的环境，让任课教师在本班级上课是一种愉悦的体验，让每个任课教师都乐于为班上出力，工作量再大也不觉得累，同时认为自己的付出是有价值的，同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成。一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免，班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，协调好学生在各科课程的时间分配，绝不厚此薄彼，保证各科的学习时间，这样才能形成强大的教育合力，使班级朝着和谐的方向发展。当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等，目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

二、培训助手，增强班干部的执行力

班干部是班集体的核心力量，是班主任的助手，班级工作开展得好坏，和班干部能力大小及作用发挥与否有着直接的关系。因此，认真挑选，精心培养和大胆使用班干部，是班务工作的重要内容。按一贯的看法，班干部一定要挑选德、智、体各方面都表现较好，有一定的组织能力和工作能力，在同学中有一定威信的同学担任班干部。但我个人认为班干部不能求“高”求“全”，有上进心，有为同学、为集体服务的思想意识这一点才是最重要的。我当班主任期间，从未擅自任命过班干部，也从不设虚职，而是先公布班干职位，然后班干部竞选，由班上同学投票选举，做到充分发扬民主，尊重大多数学生的选择。因为由学生提名产生的班干是被动式的“要我当”，学生干部长期固定由某些人担任，使大多数学生得不到锻炼的机会，而长期担任干部的同学又容易形成优越感而脱离群众，不利于学生的健康成长。现在由竞选产生的班干则是“我要当”，班干部的工作积极性很高，又因为是投票产生，在学生中的威信也不错，开展起工作来也就方便多了。可能有人会质疑，要是没人愿当班干部怎么办呢？这就需要班主任做一些宣传和发动，学生需要全方位的发展，如交往能力、组织能力和协调能力，如果当选班干部成功，你就无形中多了锻炼这方面能力的平台，而且，增加了与老师们的交流机会，另外，无论是哪个职位的班干部，只要表现出色，在学期期末时我都会评选优秀班干部，且没有名额限制，这大大激发了学生们竞选的激情，所以，我班的班干部竞选是非常激烈地，大到班长，小到课代表或组长，学生们踊跃参与，通过竞选产生的班干部是执行力和战斗力都非常强。

三、爱字当头，用爱去感染学生

我一直信奉成功的教育就是爱的教育。班主任工作的对象是学生，而学生是有感情的，在工作中，我换位思考，把学生当自己的孩子，把自己放在孩子家长的位置，我认为，无论孩子在学校的表现多么不尽人意，与其他孩子的差距有多大，在当今的中国，每个孩子至少承载了家长至少50%甚至100%的希望（因为大多都是独身子女），所以，每个孩子都是家长的宝贝。我会经常找孩子聊天，了解他们的思想动态和学习状态，帮助他们及时解决生活中及学习上遇到的困难。曾带过这样一个班级，有23人是来自农村的住宿生，由于是第一次离开父母和家人来到县城求学，刚入学时，经常有学生想家哭鼻子，我几乎每天往寝室跑，去安抚孩子们的情绪，叮嘱他们生活中的注意事项，有时孩子突发感冒或其他疾病，家长不放心打来电话，半夜都要往寝室跑，因而，学生说我是像妈妈一样的老师。对于班上一些特殊的学生如单亲家庭孩子、离异家庭孩子、留守儿童或孤儿，我会经常找他们谈心，尽可能与他们监护人联系，或是通过家访活动走进孩子的内心，让他们真正感受到老师对他么的关爱。

四、重视孩子的家庭教育

记得，美国有一项研究显示，同伴和家庭是影响孩子成长过程的两个最重要因素。我非常重视孩子的家庭教育，我认为在孩子的教育中，家长是不应该缺席的，良好的家庭教育是孩子成功的保障。因此，我想尽一切办法尽可能多地与孩子家长沟通和交流。让有条件管理孩子的家长尽可能多地参与孩子的教育，让家长、老师和学校三方形成合力。我每周利用家校通平台或班级QQ群把孩子在学校的表现告知家长、把孩子周末的各科作业通知家长，要求他们督促孩子完成。这样，让每位家长都能感受到老师对自己孩子实实在在的关注，

当然，这样也激发了他们对孩子情不自禁的关注。

五、区别对待学生所犯的错误

每个人都会有犯错误的时候，我一直跟学生强调，我不怕你放错误，就怕你总是犯同一错误，这样，就是屡教不改了，那么，就失去了教育的意义了。有的学生犯了错误，她不但能认识到错误，而且认错态度也非常好，对待这种错误，我会非常宽容，或者对他的态度还会肯定。而有的学生犯了错误，他不但不会认识到错误，甚至还为他的错误推脱，或找借口，对待这种错误，我会不依不挠，让错误在他面前开口说话，同时，对于犯错误的同学的惩罚方式，我也不会主动提出，我会让学生自己说出一种他可以接受的又能督促他不再犯类似错误的惩罚方式。有一次，离自习下课还有2分钟的时间，就有7个学生提前离开教室，对于这种错误，肯定要严肃追查，否则，还会有下一次，可是人数太多，毕竟法不责众，于是，我要查出谁是第一个出教室的，可是每个人都否认是自己 ，于是，我把7个学生分开，要他们写出正式下课铃响时，自己所处的位置，离教室最远的人肯定是最先出教室的，找出了出头鸟，如何惩罚？后来，最先离开教室的学生说他愿意接受一周每天放学后最后一个离开教室的惩罚，从此，班上再也没有出现提前离校的情况。

作为一个教育工作者，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在以后的工作中不斷摸索前进。endprint