试论创新人才培养视域下的高校教学管理

黎宛萱

摘要：高等教育的重要任务是人才培养，而教学是培养人才的主要途径。随着高等教育体制改革的不断深入，创新人才培养、培养创新型人才成为当前高校教学改革的核心内容，关系着高校的生存与发展。高校想要培养出高素质的创新人才，就必须改进高校教学管理。

关键词：创新人才培养；高校教学管理

【中图分类号】G647

习近平总书记在十二届全国人大三次会议强调，创新是引领发展的第一动力。在中国科学院第十七次院士大会上，他明确指出我国科技发展的方向是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力。当前我国正处于社会转型、体制转轨的关鍵时期，高校在教学管理方面正经历着一场严峻的考验。高校作为创新人才培养的基地，要实现其教育目标，必须有计划、有目的、有针对性地进行教学管理。这对于创新人才培养乃至高校的长远发展具有十分重要的意义。因此对于高校教学管理人员来说，必须树立正确的人才观，制定科学的教学管理方法，使高校教学管理更好地服务于创新人才培养。

一、创新人才培养与高校教学管理

随着全球化进程的加快与高等教育的深化改革，世界上许多国家都纷纷把培养创新人才当作教育改革的重要内容之一。创新人才培养受到了越来越多的关注，它是当前我国高等教育改革和发展面临的重要课题。创新人才培养与高校教学管理二者关系密切，相互促进，不可分割。倘若高校不重视教学管理，将不能适应不断发展的教学、科研需要，也无法满足社会对创新人才的需求。首先，教学管理创新是培养创新人才的首要条件和基本前提。如果教学管理不创新，那么创新教育也难以获取生存的土壤，也无法培养具有创新精神的人才。其次，创新人才培养促进高校教学管理的创新。在社会对创新人才需求日益增加的今天，教学管理的滞后发展会严重阻碍到创新人才培养。第三，教学管理水平的高低对创新人才培养的效果有着重要的影响。

二、创新人才培养视域下的高校教学管理现状

近些年来，经过高等教育的改革推动，我国不少高校都纷纷开设新专业、新学科以谋求生存与发展，取得了不错的成绩。而创新人才培养的效果成为衡量高校竞争实力的重要手段。但是由于我国高校教学管理思想、制度、方法、手段等都是从计划经济体制时期沿袭而来的，所以还存在许多不足之处，无法满足新时期创新人才培养的需要。（1）教学管理观念落后。什么样的教育管理观念决定了什么样的教学模式。由于受传统思想观念的束缚，对教学管理的认识不到位，认为教学管理是管理教学中的一些具体事务，并且以行政命令式的方法作为教学管理的主要手段，忽视了学生的知情权、选择权、参与权，压抑了学生的个性发展和创造能力的发展。（2）教学管理方法和手段陈旧。目前计算机和网络技术在高校的应用得到了进一步的普及与推广，但是教学管理系统软件开发还未得到充分的开发，因而高校教学管理的现代化程度不高，大都处于手工操作状态。（3）教学评价机制缺乏科学性。这种注重成果、忽略形成过程的教学评价侧重于对学生智力的考查，而忽略了学生在人格方面的发展，不利于创新人才的培养。（4）教学环境和氛围不利于创新人才的培养。其中封闭、保守的管理方式，缺乏民主、开放的教学氛围，抑制了学生创造性思维的发展。

三、创新人才培养视域下的高校教学管理策略

（一）创新教学管理理念

常言道，观念是行动的先导。的确教学管理理念的创新是教学管理创新的先导。在新形势下，只有更新教学管理理念才能满足创新人才培养的需要，适应不断发展的现代高等教育。首先，要树立“以人为本，以生为先”的教学管理理念，充分认识到自己服务于广大师生，并时刻把人的全面发展放在首要位置。在管理过程中，重视师生的主体地位，充分调动教师和学生的主观能动性，有效提高管理效能。其次，树立正确的教育教学观，重视个人在教学过程中的经历和体验，给学生更多的自主权和选择权。同时，设置满足创新人才培养的课程，形成有助于学生能力个性发展的课程观。

（二）创新教学管理方法和手段

创新教学管理方法和手段是促进高校教学管理现代化，不断适应社会进步与科学发展的必然选择。首先，加强高校教学管理队伍建设，提高教学管理人员的综合素质。充分利用教学资源，开展教学改革，不断促进高校教学管理工作的高效运行。其次，创新竞争机制。引入竞争机制，能够让每一位教学管理人员在尽心尽力工作的同时，提高整体素质，激发教学管理工作的活力。同时，还要加强教学管理的信息化和网络化建设，方便师生掌握、利用信息。此外，借鉴西方先进教育管理模式，在借鉴中提高教学管理能力。

（三）创新教学管理评价机制

现阶段教学管理评价侧重于结果性评价，对学生的个性发展极为不利。故应创新教学评价机制，注重发展性、过程性的评价机制。首先，建立全程化、发展化的评价体系，对课堂教学、第二课堂、考试、毕业论文等做好全程的评价监控，使得教学评价贯穿于教学管理的全过程，促进创新人才培养的发展。其次，形成有利于创新人才培养的师生评价机制，全方位地保护学生的个性，培养学生的创新意识与创新能力。

（四）营造浓厚的学术氛围

浓厚的学术氛围能够促进学生创新能力和创新人才培养的发展，是培养创新人才的必要条件。一方面学生在浓厚的学术氛围中能够接受更多的信息；另一方面，也能培养学生对科学的兴趣。这就需要经常邀请国内外专家、学者来校讲座、作学术报告，定期举行学术周、学术节等活动，建立学生科学研究基地，引导学生独立开展科学研究工作，促进学生创新能力的提高。同时还要引导学生定期开展学术社团活动，让不同年级的学生聚在一起，探讨科研进展，从而培养学生的独立思维。

（五）打造人才培养载体

人才培养载体是培养创新人才的重要条件。高校应该紧密结合各学科的特点，建立开放实验室、加强校企联盟与实践创新基地的建设，尽可能地为学生提供集个性化、综合性、创造性于一体的环境，把学生从书本与课堂中解放出来，培养学生的创造性思维。同时，为创新人才培养提供优质资源平台，鼓励学生积极参加社会实践活动、学校课题研究与课外科技活动等，有效培养学生的实践技能，使学生得到最全面的发展。

结语

基于创新人才培养视域下的高校教学管理是一项系统性的工程，涉及到方方面面的内容。因此不能有侥幸心理，寄希望于一蹴而就，而是要脚踏实地，总结经验教训，借鉴西方国家先进经验，促进高校教学管理朝着创新人才培养的方向发展。

参考文献：

[1]齐平.高校教学模式改革的现实路径研究——基于创新人才培养的教学管理与教师的视角[J].黑龙江高教研究，2011（09）.

[2]任仕君.高等教育教学质量管理制度建设需要三个转变[J].现代教育管理，2013（05）.endprint