实行分层情感教学，转化高中英语后进生

丁玉慧

【摘要】随着新课程改革的不断推行，“后进生”问题成了改革的重点改革对象。高中阶段的教学对于学生的成长和前途都至关重要，在我国，高中学生即将面临的是他们人生当中最重要的一次考试，那就是高考，高考对学生的影响是巨大的，也是学生成长的一个分水岭，要想顺利通过高考进入到更高的学府进行学习和深造，首先学业成绩是主要考察对象。但是在历年高考中，能够完成这完美的一次跳跃的，永远只是众多高中学生中的少数人，绝大多数人都存在偏科现象，其中主要集中在英语和数学上，本文主要探讨英语后进生问题。高中英语学科通过开展有效情感教学，转化高中英语后进生是主要教学手段。

【关键词】高中英语 后进生 分层情感教学

情感教学是从心理层面出发来研究学生对学习的态度，从而针对性地实施教学策略来改变学生的消极学习状态，帮助学生重新拾起英语学习的兴趣，这对优化教学起着十分重要的作用，随着改革的深入，情感教学的重要地位得以确立。通过注重学生在学习过程中的情感态度，适时运用能够改变学生消极情感态度的教学手段来进行教学。高中阶段英语后进生也有各自的特点，针对不同的后进生所体现出来的特点，来制定相应的情感教学策略，从而有效改变学生的学习态度，提高学生学习积极性，从而提高学生的学业成绩。本文主要对分层情感教学以转变高中英语后进生进行简要分析。

一、后进生形成原因

所谓高中后进生就是在高中阶段学生在某一科目上学习跟不上老师节奏，考试成绩不理想，学习态度不端正、学习信心不足的学生，这类学生习形成原因是多样的。首先是家庭方面，家庭是重要的教育场所，学生除了在学习接受教育之外就是在家里接受监护人的监督，为学生创造良好的家庭学习氛围是保证学生学习态度和学习成绩的先决条件。但是现如今很多家长对学生的学习不闻不问，将一切的教学任务都交给老师，在家里对学生不实行良好的监督，不为学生提供良好的学习环境，这是造成学生成绩下降的重要原因。而在学校方面，每个班级学生的水平参差不一，而在教学中老师对差生教学失去耐心，最终导致后进生的学习越来越困难，差距也越拉越大。最后在社会层面，家长为学生盲目报补习班，这些私人办学机构主要是以营利为目的的，在提升学生学业成绩上并没有多大帮助，但是学生的时间却又浪费了。这就是后进生形成的原因。

二、实施分层情感教学，转化后进生策略

1.营造学习环境，重拾学习兴趣。综合前面提到的后進生所形成的原因我们可以看出，学生在整个过程中没有自主性，没有定力，而容易被人左右，容易受人影响的一种状态。既然后进生很容易受到环境的影响，若我们为他们创造出有积极影响的学习环境时，能够激发他们的学习欲望吗？答案是肯定的。那么为学生提供良好的学习氛围，就能够在一定程度上重拾学习兴趣。

例如，在学习《Body Language》的时候，我们可以联合多媒体进行情境创设，例如教师可以设置主题、带领学生演出课堂情景剧，根据剧情设置请相应个数的后进生来进行肢体表演（不用说话），通过表演完成后，让其他学生来猜他们所表演的，尤其是肢体动作是什么意思，学生在表演的过程中，要求尽量将“Body language”通过恰当的身势语表现出来，例如情境剧主体设置为《Come Back Home After School》，对表演者的要求是在表演过程中要用到“pat stomach”、“move hand in circle”、“press palms/rest your head on it/eyes closed”等身势语，然后其他同学来猜应要表达的意思（分别为：I am hungry./I am full./I am tired.）然后调转位置，转换情境剧主题，让后进生来猜相应的意思。经过这样的情景课堂的设置，既能够使后进生感觉到学习中的快乐感，还能学到知识，这是提升他们学习兴趣的好方法。

2.鼓励、理解包容，师生、家长合作。后进生的形成，无论是家长还是教师，或者学生自己，都有不可推卸的责任，学生在学习的过程当中没有良好的学习环境，家长却不在意。学习感觉吃力跟不上教学进程，老师却不在意。最终就导致了学生对自己的学习成绩不在意的结果，因此无论是外因还是内因都是相互关联的，况且这一阶段的学生定力不强，很容易受到外界因素的影响。因此，家长、教师的包容与合作是转变后进生现状的关键性因素。家长要为学生提供一个良好的学习环境，并能够对学生学习起着监督作用，还要及时地与老师沟通；老师主要通过鼓励和包容的教学态度来对待学生，以燃起学生的自信心。

例如，在学习《Caring About Your Future》的时候，教师不仅要对语法和生词进行讲解，还要借助这一课关于“The Students Future”展开课堂讨论，教师课前请每位同学针对这一话题准备发言稿，然后在课上进行分享，而后进生在写发言稿和进行发言的时候都有些底气不足和胆怯，这时候家长应该帮助学生来思考和规划未来，而老师则应该采取鼓励态度，要求学生不仅要敢于发言，还要经常发言，并尽量在学生的发言中寻找闪光点，采取先鼓励后提出意见的策略来激励学生。

三、结语

总而言之，高中阶段偏科对于学生来说十分不利，尤其是像英语这样的重要学科，而老师和家长都应该对学生有信心，秉持不抛弃不放弃的精神来进行教学，尽自己最大努力来完成教学，并提升学生的学习效率和学业水平。

参考文献：

[1]臧银梅.巧用情感因素转化高中英语后进生[J].校园英语旬刊，2016（7）：155-155.

[2]王梅.高中英语教学中学习后进生的成因及转化[J].中学生英语，2016（12）：60-61.endprint