谈对初中语文综合性学习刍议

黄江程

【摘要】随着社会经济与科技的不断发展以及新课标的实施，语文课程教学改革也应该适应新时代的进步要求。初中语文综合性学习的提出，相对应的教学课程也必定要进行方式改革，本文分析了初中语文综合性学习对学生的重要性，并提出了有效的策略。

【关键词】初中教学 ； 语文课程 ； 综合性学习

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0122-01

新课标的实施与不断深化，致使我国初中语文教学发生了新的革命，对于学生的语文能力培养更是有了高标准，因此语文综合性学习就成了语文教学活动的新型模式，借此来提升初中学生学习语文的能力，并使其人文素养得到一定的培养与提升。在语文教学过程中，应不断的深入分析，采取合理有效的教学方式，便于提升初中语文综合性学习的教学成果。

一、初中语文综合性学习的意义

1.对语文进行综合性的学习，主要是对学生的创新意识、精神和实际实践的能力进行有效培养，并基于语文学科、学生自主合作探究，辅以相关调查、实践、观察、沟通、合作等形式，结合其他学科、学生自身的日常生活、现代化的学习内容，利用共同合作、探究等方法，促使学生可以在自己感兴趣的活动中获得语文素养有效的提升。

2.初中的语文综合性学习是基于语文性，并进行综合、实践、自主、广泛以及丰富的各类语文活动。所以，语文综合性学习的最终目的就是提升学生语文素养，便于呈现语文学习对于学生素养整体式的优化以及全方位的提升。综合性的学习务必要重视学习过程和学生学习中的所有感受及体验。

二、初中综合性学习语文的现状

1.并没有整体性规划

虽说当下初中所使用的语文课本中绝大多数单元的综合性学习是和阅读相关联的，不过其并不是完全的依附课本，具有自身特有的独立性。并且，很多教师也都不会去进行整体性规划，更是看不到之间所存在的独立性，总是将其作为课文的附属品，将可以培养及提升学生发现问题以及解决问题的能力有效素材严重的忽略，仅仅只是做非常简单式的收集、归整。这样没有整体性规划的教学策略根本达不到综合性学习的标准与要求。

2.混乱的课堂秩序

很多的教师只是依据独立单元的目标来确定相关活动的主题与方案，再从中选取一个适宜的方案，并不会做较为详细的活动整体过程计划，这样就将任务布置给学生们，让学生们自己去进行探究，并且语文教师对这些也保持不闻不问的状态，就将课堂全部交给了学生，自己非常谦虚的在台下当起了悠闲的观众，长久以此，导致其走到了教学的边缘。所以，课堂之上学生就处在较为随意混乱的状况中，或是有些学生根本就不自觉，自顾自的沉浸于自己的世界，根本就不会、不想参与到相关活动中。

3.课堂形式单一化

初中的语文综合性学习实践的形式通常均是利用相关的成果交流形式。比如，有些教师会围绕独立的单元为主体进行课件的制作，将对应的内容编写成竞赛题，让同学们分组抢答，而且诸多的单元均是采用此方式，长时间这样的话学生会对该方式产生厌倦心情，有些教师在整个课堂中只是让学生自主的搜集材料，再将这些材料展示给其他的学生，但是学生们自己展示的方式只是万变不离其宗的。长久以此，教师的自信就会受到极大的打击，学生对于语文的综合性学习相关活动更是没有了兴趣。因此，初中的语文综合性教学就极为堪忧。

4.综合性学习条件不足

很多地区的经济条件相对落后，学生们进行综合性学习是较为困难的。他们查找资料就非常困难，各类条件都限制着他们，很多学生的家里没有电脑，即使有家长也不让孩子玩。或者是因为家里书籍较少，相关的课外资源并不丰富。所以，课堂上教师及学生依赖于课本的时候较多，把课本作为进行综合性学习的主要资源来源。还有些学校担心学生自身的安全，不同意学生们出去走走，这样根本就不能与社会进行接触。造成了学习资源的不足，致使初中的语文综合性学习的相关有效资源不丰富。

三、语文综合性学习有效策略

1.保持语文核心观与大语文观统一

（1）语文的综合性学习只要是强调统一性及整体性，要避免语文综合性学习各类活动过程中的唯智主义，将以往的狭隘类语文学科观念打破，以便于防止语文综合性学习过程中的唯语文趋势以及其对其他学科的占据或是被别的学科所淹没而呈现出无语文的现象，这才是进行语文综合性学习的重要前提。

（2）并且，教师要分析研究新型教材的综合性学习设计主题，明确综合性学习对应的学习特性和目标，并确定自身所处的位置，利用正确的科学教学观念进行教学过程辅导。教师的对应案例设计提升了，综合性学习的整体辅导水平才会有所提升，综合性学习选题以及对应活动内容这时才会贴近学生的思想以及实际的活动，这样才能有效的提升学生对学习的兴趣，促使学生得到全方面的发展。

2.构建课程资源库，拓展学习途径

新课标明确的指出：“语文课程要植根于现实，面向未来，先向未来”，要不断的拓展语文学习以及所使用的领域，并重视跨学科学习。教师要有效的运用教材，更是要进行一定的创造性开发和构建综合性学习的课程资源库，语文是母语教育课程，与之相应的资源更是无处不在的。语文综合性学习相关的课程资源包括课本资源及课外资源，教师应对其进行一定程度的加工以及优化整合，使其能提升语文综合性学习的效率。

3.多样的教学方式及策略

教师要利用灵活多变的教学方式及策略，并重视学生学习的全部过程。根据学生的身心发展以及语文学科学习的特性，并观察学生个体之间的差异及不相同的学习需求，尊重学生的好奇心以及求知欲，并将学生的积极学习意识和进去精神有效的激发。语文综合性学习对学生的感性取得以及自主式活动中提升语文素养是非常有利的，更是学生积极探索并团结协作以及勇于创新意识培养的主要途径。综合性学习要将学生自主性突出来，并注重学生的积极参与精神，让学生自己去进行相关活动的设计与组织，尤其是要关注探究与分析的全过程。

四、结语

新课标的实施与不断深化，语文综合性学习已是初中学生学习语文的一种主要方式。虽说我国的初中语文综合性学习仍存在相关的问题，但是教师应持续的努力探索并找寻处理问题的策略，促使语文综合性学习持续健全与完善，提升其教学效果与质量，为国家培養符合新时代进步的高素质人才。

参考文献

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[2]周许丽.如何应对“语文综合性学习与实践”的中考命题[J].教育界，2013（26）.

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