药物化学教学中培养学生记忆能力初探

贾艳++++胡鹏

【摘要】本文就药物化学的学科特点，笔者结合自己多年的教学经验，从调动感官、联系生活案例、适时复习三个方面培养学生的记忆能力，进行了长期的思考，并付诸于实践，几届学生的事实证明的确取得了一定的效果。

【关键词】药物化学；记忆能力；培養方法

【分类号】G633.8

学习离不开记忆，短时间内学习大量的理论知识，遗忘在所难免。药物化学是药学专业的四大专业课之一，内容抽象，结构复杂，学好该门课程有一定难度。因此，教师在传授知识的同时，必须重视引导学生掌握正确的学习记忆方法，注意培养学生的学习兴趣和记忆能力，才能取得较好的教学效果。

1 调动感官，促进记忆

学习是由感性认识到理性认识的过程。在教学中培养学生的记忆力，首先是重视感知、强调理解。教学离不开直观感知，头脑中有了形象，记忆就容易多了。

1.1 放射法

在药物化学课堂教学中应以结构式为线索，并将结构式拆分成基本官能团，对每个官能团进行分析，讲课结束时，黑板上留下相关药物的完整的放射图（见图1）。这样既可以集中学生的注意力，使他们的思维活动跟着讲课思路走，做到专心致志听课，又使知识条理化，利于学生做笔记。

图1

1.2 归纳法

在课堂教学中将零散的知识做一个层次清楚、重点突出的总结，可增强学生的理解和记忆。将知识理出清晰的逻辑推理主线，让进入头脑的信息形成链接的记忆之网，从而使知识的保存期延长且易于再现。例如，笔者在讲授“半合成镇痛药”的发展时，以其结构变化为主线，将各个单一的药物串联起来（见图2）。

图2

1.3 比较法

“有比较才有鉴别”。在药物化学的学习过程中，我们经常会遇到一些结构类似的药物，它们有着共同的母体结构，只是通过个别官能团的改变，影响其性质，作用的强弱、长短、快慢，甚至其作用方向。此时，如果不去比较，随着时间的推移，记忆的淡化，往往会把相关知识点混为一谈。相反，如果我们及时加以比较，把握结构的本质区别，就能顺利且准确的加以记忆、掌握。（见表1）。

母体 药物类型 主要官能团 共性 个性

雌激素 A环：苯环

C3：酚羟基

C17：羰基或羟基 甾体母核：与浓硫酸的显色反应

C3/ C20-羰基：与羰基试剂的显色反应；

C3 -酚羟基：与三氯化铁的显色反应；

C17-甲基酮：与亚硝基铁氰化钠作用，生成蓝紫色阴离子复合物；

C17α-醇酮：与碱性酒石酸铜试液作用，生成砖红色沉淀

雄激素 A环：4-烯-3-酮

C17：羰基或羟基

孕激素 A环：4-烯-3-酮

C17：甲基酮

皮质激素 A环：4-烯-3-酮

C11：羰基或羟基

C17：α-醇酮

表1

1.4多媒体辅助法

随着计算机技术的不断更新与发展，多媒体辅助教学早已融入传统的教学过程中，并且随着时间的推移，应用范围的延伸，其优势正以势不可挡的势头朝我们涌来。一方面，教学中运用多媒体辅助教学工具能强化感性认识，充分发挥学生的形象思维，从而加深对知识的理解和记忆。

如在讲解“喹诺酮类药物的作用机制”时，通过课件可以形象、直观地展现出药物如何作用于受体（DNA螺旋酶、拓朴异构酶Ⅳ），进而抑制酶活性发挥抗菌作用，这样抽象的内容形象化，在提高学生的课堂记忆效果上起到事半功倍的作用。另一方面， 药物化学是一门实验性很强的学科，每节课都伴随大量的实验内容，而多数院校又不可能做到理论课与实验课同上，因此，采用多媒体辅助教学，引入一些相关的图片、Flash视频或网络视频，学生直观地感受到实验的操作过程、实验现象，形成有血有肉的感性认识，记忆效果自然加强。

2 联系生活案例，培养兴趣

爱因斯坦曾说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师” 。兴趣是学习的内在动力，教师要积极引导学生，唤起学生的学习兴趣。

例如，为什么夏天用来消暑的绿豆汤短时间放置后会变红？原理很简单，就是绿豆汤中，从绿豆表皮部分溶出的酚类物质，在空气中氧气的作用下发生自动氧化反应的结果。

这种教学方式，一方面可以轻而易举的将抽象的、枯燥的、难以理解的的概念引入到课堂中来，另一方面，也让学生体会到生活中一些看似奇妙、神奇的现象，用我们的化学知识轻轻松松地就能解决，从而提高了学生对这门课的兴趣，学习的主动性调动起来了，记忆起来自然就快。

3 适时复习，克服遗忘

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘具有“先快后慢”的特点，据此，在教学中注意及时复习和经常性复习将结合。及时性复习就是每次课后留出5分钟，对当天的内容进行回顾，保证学生复习当天内容的有效途径是下次课前5分钟提问，这样既可以督促复习、查漏补缺，又有利于导入新课。经常性复习就是注意安排单元复习及单元小测，这种经常性强化复习有利于持久记忆。endprint