跨专业联合毕业设计的教学研究

黄珂+何莎莎

摘要：传统的毕业设计过程相对独立和封闭，借助土建类学科的专业交叉特点，开展跨专业的联合毕业设计。各专业教师和学生，联合组成设计小组。由城市规划专业确定城市开发的强度和性质，建筑学专业在规划的地块提出建筑设计方案，土木工程专业的学生进行结构设计和计算，给排水专业和建筑设备专业进行配套设计，并由工程管理专业计算概预算和编制施工组织。使学生的团队协作能力和专业协调能力得到有效锻炼，达到理想的教学效果。

关键词：土建专业；毕业设计；跨专业联合

中国分类号：G642.477

一、跨专业联合毕业设计的形式和特点

（1）现状与问题

当前土建类专业传统毕业设计模式是各专业指导教师各自布置任务，每个学生完成的各自不同的项目设计任务，而这种模式不能为学生提供拟真的工作环境，无法提供设计单位需要的专业人员配置，学生只能限于本专业范围进行封闭式设计研究，难以从刻板的工作中感受到设计工作的成就感，更难激发创新的激情，导致很多学生以敷衍应付的心态勉强完成设计任务，使毕业设计环节的预期效果大打折扣。

（2）形式与特点

国内很多高校土建类专业毕业设计的传统教学模式可以描述为：通常是每个学生限选一个指导教师预设的题目，在整个的毕业设计过程中，学生各自完成课题，很少涉及專业内与专业间的协作配合。这种毕业设计的培养方式由于与生产实际相脱节，难以激发学生激情。现代化的建筑工程是多专业综合的系统工程，在建筑设计单位内，规划、建筑、土木、给排水、暖通、电气、造价等多专业设计师必须协同工作才能完成其设计任务。因此，需要从传统教学模式上进行创新和整合。

由于本学院的城市规划、建筑学、土木工程，工程管理，和建筑环境与设备等专业非常齐备，从客观上具备了联合毕业设计的基本条件，因此，可选派教师和学生，组成设计小组。由城市规划专业确定城市开发的强度和性质，建筑学专业在规划的地块提出建筑设计方案，土木工程专业的学生进行结构设计和计算，给排水专业和建筑设备专业进行配套设计，并由工程管理专业计算概预算和编制施工组织。

二、组织管理

（1）设计小组与指导教师

学生的组合应当以双向选择为基础，平衡整体的设计水平，让学生学会在交流中成长。应当避免优秀的学生扎堆进一组，能力弱的集中在另一组。跨专业联合毕业设计题目应有一定的深度和难度，使学生能在毕业设计的过程中综合应用所学的基础知识和专业知识，要求指导教师多接触实际工程项目，避免闭门造车的局面。设计题目要做到与生产、科研、技术开发紧密结合。尽可能地反映本专业领域的发展水平和前沿动态，并不断更新题目。设计题目应全部来源于实际的设计项目，这样才能充分调动学生的积极性。要求参与毕业设计的指导教师应当具有丰富的工程设计经验。这些教师应具有较高的学术水平，同时又是优秀的工程师，形成“双师”型教师。例如：鼓励专业教师积极参加建设部等相关部委组织的执业资格考试，常见的有注册城市规划师、注册建筑师、注册结构师、注册岩土工程师、注册设备工程师、注册建造师、注册监理师、注册造价师等。

（2）系统化与网络化的组织管理

利用学校的实践教学管理系统，实现系统化与电子化的组织管理。学生选题、组队、确定指导教师、开题报告、中期检查、答辩资格审查、设计成果上传等一系列组织管理全部实现网上操作。从毕业设计工作的起始阶段，全过程对毕业设计工作的进行动态管理。

三、指导与答辩

应尽早选定设计题目，组队成员和指导教师，要求选题是真实题目，并具有相应的难度与综合性，严格审查指导教师的毕业设计任务书。学生在春节利用假期开展走访和调研。在3月初，指导教师组成联合答辩组，进行开题报告答辩，进一步让学生明确任务、要求和课题的设计内容。4月至5月中旬进行初步设计，指导教师定期对学生指导、检查和督促。然后组织中期检查，各相关教师交叉检查，对学生毕业设计中出现的问题迅速反馈给指导教师，及时调整解决。6月份正式答辩阶段，坚持统一的评价标准，严格毕业答辩资格审查和毕业答辩考核，使毕业设计成绩尽可能客观、公平、合理地反映学生的真实情况。

四、跨专业联合的优势与意义

跨专业联合毕业设计最大的优势在于能够使学生完成本科阶段毕业设计的同时学会与其他专业的配合，使学生在设计过程中有效锻炼团队协作能力和专业协调能力。另外因为毕业设计中的课题多为综合性强，学生们进行毕业设计时必须学习和了解其他专业方面的知识，必须全面地分析问题和解决问题。有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。同时，多专业联合进行毕业设计，要保证各种设计参数正确合理，要求不同专业必须经常讨论、沟通、协调相关设计内容。这些有利于培养团队合作精神。对于学院来说，不同专业联合进行毕业设计，在解决工程实际问题过程中可以不断丰富学科的内容，优化现有专业结构，开辟新的学科方向，促进学科的发展和开展校企联合。

五、参考文献

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