幼儿园转岗教师培训培养的实践与研究

李巧仙

摘要：探索幼儿园转岗教师培训培养的有效途径，提升转岗教师的专业素养，从而提升幼儿教育的质量。本文从以培训学习为基础、以岗位实践为抓手、在活动中指导引领、抓专业素养促提升、抓教育科研促成长等方面进行论述。

关键词：幼儿园；转岗教师；培训；培养

【分类号】G615

随着国家学前教育三年行动计划的实施，幼儿教育进入跨越式发展的历史新阶段。新建幼儿园的的创办以及进城务工人员子女入园就读需要，使得幼儿教育师资严重缺口。目前幼儿教育的设施与教师队伍建设相对较缓慢，不能满足幼儿教育发展的需求。为了解决这一突出问题，教育行政部门将中小学的富裕师资，通过选拔，培训，然后流向幼儿教育，成为我幼儿教育队伍的新生力量。为了提升幼儿教育质量，就必须对幼儿园转岗教师进行培训，把他们培养成合格的幼儿教师，从而满足教育需求，促进幼儿教育的发展。

一、以培训学习为基础

对转岗教师进行培训，其主要目的是帮助教师快速适应幼儿教学与管理需要，促进教师的专业技能。首先，要开展理论培训，转岗教师对幼儿教育缺乏经验，特别是幼儿园一日工作常规工作开展，需要对转岗教师进行岗前培训，让他们学习专业知识，从而促进对幼儿教育深度了解。通过专家讲解、园本培训和自学相结合的形式，让教师对《 幼儿园工作规程 》、《 3-6 岁幼儿学习与发展指南》、《 保教人员一日实施细则》进行学习，并写出自己的感受，从而让他们对幼儿教育工作有了全面的认识，并能学以致用。其次，进行实习培训，转岗教师进行理论学习之后，就要到幼儿园进行实习培训。可以组织这些教师到优质幼儿园进行实习，让他们真正了解园中一日的活动流程和内容，通过观察和思考，感受到幼儿教育岗位该如何工作。通过实地实习，进行交流讨论，解决自己的疑惑，从而促进他们更好的胜任这一岗位。然后，可以进行结队组合，每位转岗教师配备一名专家型教师或骨干教师，有经验的教师对转岗教师进行跟踪辅导，为他们做报告、示范课、指导实习等。

二、以岗位实践为抓手

岗位实践是建立理论的有效途径，通过岗位实践让转岗教师真正成长起来，从而胜任幼儿教育工作，提升育儿实效。我们采取的形式是以课代训和教学研修等。以课代训就是让转岗教师参加汇报课，每位教师要进行授课活动，全体教师参与听课、评课，然后授课教师进行自评反思等。这样大家一起探讨存在的问题，并找出解决问题的思路和方法。这样让转岗教师融入到教师队伍当中，共同探讨和交流，从而解决教学实践中存在的问题，得到其他老师的诊断和指导，从而提升转岗教师的教学技能。教学研修，组织这些教师的教学共同体，共同学习和提升。创建一个分享和合作的平台，让教师无论是理论学习交流还是岗位实习探讨，都能促进相互交流和沟通。各位转岗教师在培训、参加活动，然后在一些进行研修，通过他们自己的交流和探索，不断改进不足，以真实的岗位实践，促进他们吸取经验，提升自己，并不断总结工作的方法和技巧，从而通过研修，让他们在教学上收获，并形成一个分享和交流的环境，促进了他们共同学习，共同进步。

三、在活动中指导引领

让转岗教师参与各种活动，并进行有效的指导和引领，从而促进教师全面成长。为此，应采取多种形式，让教师在活动中成长。首先，让转岗教师进行多种形式的岗位练兵。主要是加强对她们的管理与培养，让其更快，更好的适应幼儿教育岗位。如开展基本功训练活动，让他们参与到基本功大赛活动，展示自我，发扬自己的优点，发现自己的不足，然后请那些有舞蹈和歌唱特长的教师对这些转岗教师进行培训和指导，让他们的艺术素养得到提升，教学技能更加扎实。其次，就是要进行教研的常规管理，让这些转岗教师熟悉幼儿教材和指南，掌握幼儿教育教学方法，参与到集体备课活动当中，从而提升业务水平。同时倡导教师要多读幼儿教育理论专著，树立幼儿教育先进理念，组织交流学习心得，并记录研究反思，撰写成教育论文等，这样就会弥补这些教师在教学经验的不足，促进教学的开展。最后，让转岗教师参与开展主题教育活动，引导转岗教师设计活动方案，延伸教育内容，整合课程资源，形成活动特色。

四、抓专业素养促提升

幼儿教育是基础教育的奠基阶段。因此对教师的要求也就更严格、更高，需要具有幼儿教育专业素养的人才，才能胜任。对转岗教师的培训培养，其主要目的就是提升他们的专业素养，从而适应幼儿教育工作需要，提升幼儿教育质量，促进幼儿身心健康发展。提升转岗教师的专业素质，我们依然要坚持理论联系实际的原则，能够把学到的知识进行运用。让幼儿教师从师德、专业知识、专业能力等方面得到培养和提升。师德方面要让转岗教师树立热爱幼儿教育，注重德行修养，掌握幼儿教育学，心理学，卫生保健等方面的知识和技能，并具有弹、唱、跳、画、讲等专业基本功。从五大领域的教学中，转岗教师教师要做到从幼儿年龄和身心发展的特点出发，设计符合实际的教学目标和内容，让幼儿在游戏活动中快乐成长，在区角活动组织、环境创设、教玩具制作等活动中，也要充分发挥转岗教师的作用，从而让转岗教师全面素养得到锻炼和提升。

五、抓教育科研促成长

抓教育科研工作，其主要目的是促进转岗教师教科研能力的提升，从而有效指导自己的教育实践，提升教学的有效性，促进转岗教师的专业成长。抓教科研活动，主要督促教师进行专业理论的研读，并把理论应用到教学实践中，从而利用理论分析教育现象，掌握教育规律，从而总结教学经验。因此，幼儿园要扎实组织教科研活动，提升教学质量，提升教师理论和业务水平。首先进行幼儿教育教学方法的研究，如观察、示范、演示；讲解、谈话、练习、讨论、游戏等各方面探讨，什么时候用，如何用，进行讨论和实践。其次，就是进行课题研究的探讨，对研究问题的提出，提出解决问题的假设，参阅有关文献和有关研究资料，撰写研究方案，进行开题探讨，分别进行实验，进行调查分析，撰写案例，整理信息和数据、发表文章，撰写结题报告等。一系列的课题研究程序和研究方法，让转岗教师熟悉和掌握，从而提升他们的教科研水平。教师的教科研水平，是教师必须具备的能力，是教师从实践走向理论研究的有效途径，这样就为教学实践提供思路和方案，促使转岗教师不断走上专业化发展的道路。

教師是立园之本，转岗教师经过培训学习、实践、反思，历练，破茧成蝶，羽化为专业教师，其积极性、主动性、创造性得到充分的发展，这必将有力地促进幼儿园保教工作的开展及保教质量的提升。

参考文献：

[1]郭蕊.幼儿园转岗教师阶梯式培养[J].黑龙江教育学院学报，2013，09：43-45.endprint