提高农村学校教育质量的思考

[摘要]农村教育一直是我国教育工作发展中的重点和关键，农村地区教育工作的有效开展，已经成为了影响当前我国教育事业健康发展中不可或缺的一部分内容。对于不同地区来说，当地的师资水平、经济发展水平、环境特点等都影响了教育工作的开展质量。

[关键词]农村学校；教学质量；提高思路

【分类号】G632.4

农村地区的教育问题一直是我国整体教育工作开展中的重要研究课题，同时也是当前教育工作开展中的一个关键点。提高农村教育质量是保证我国教育体系健康发展的关键，是现阶段农村学校发展的重点问题。针对于众多的农村学校的教育质量方面的不足，我们必须要找准问题的原因，有针对性地采取相应的解决思路，从多个角度入手，切实地推进和落实各项改进思路。

一、导致农村学校教育质量不佳的几点因素

第一，师资力量方面的不足。农村地区整体经济发展水平相对落后，整体教育水平还停留在一个初步的阶段。整体农村地区的师资队伍整体力量水平十分有限，其中很多教师停留在学校也缺乏长期发展的意识，其将农村学校作为资深的一个发展平台。长久以往，农村学校的整体教师的素质水平就难以得到有效的保证。整体教师队伍中，数量不足，教学任务缺乏一个有效的保障。一部分学校中的教师自身的教学任务较为繁重，其需要在白天进行教学，晚上进行备课和作业批改，教师自身面临较大的教学压力。过高的教学压力导致了教师本身缺乏足够的实践，对于自身的教学方法和内容进行进一步的研究和了解。在整体师资队伍中，教师队伍中也缺少一些音体美等课程的教师，很多音体美课程都不能正常的开展，这也对于农村地区学生的健康成长产生了一定的影响。

第二，教育环境方面的制约。很多城市地区的学校中，其基础教育设施相对完善，很多先进的多媒体技术和多种类型教学方式的应用，对于整个教学水平和质量都产生了很大的推动作用。相比传统的教学模式，多媒体教学技术本身可以更好地提高学生的学习兴趣，让整体课堂教学的范围得到进一步的拓宽，教师所讲授的和学生所学习的知识可以更好地突破课本的局限。在课堂教学中，通过多媒体音频和视频图像的播放，学生可以具体地对于一些抽象的知识进行学习，学生的学习理解效果可以得到更好地保障。而在一些农村地区，其学校内部的基础设施建设相对较差，整体教学基础投入存在很大的不足，一些先进的技术并没有得到应用，其整体教学质量和效果也就难以得到应有的保障。

第三，教育理念方面的缺失。造成农村地区学校教学质量不佳的另一个重要原因，就是学习理念方面存在一定的缺失和错误。在农村地区中，很多家庭的家长自身不具有较高的文化水平，对于孩子的教育方式不够正确，不能很好地尊重孩子自身的人格，这种教育方式很容易让孩子们产生对学习的畏惧和厌烦。在学校开展各项教学工作中，来自于家长方面的支持也存在着不足的情况。家长不关心孩子的学习情况，将所有教育问题都推还给学校，对于一些教师布置的内容和问题不能很好地进行配合。

二、提高农村学校教育质量的思路

第一，加强师资队伍的建设工作。在学校开展教学工作中，教师是各项工作开展的重要主体，同时也是和学生进行沟通的最直接对象。教学质量直接决定于教师自身的教学水平和专业素质。在相关师资队伍建设工作开展的过程中，我们要关注对优秀教师的培养，打造出一支优秀的师资队伍。学校内部要结合自身的实际情况，对于教师队伍的编制进行合理的调整，最大限度的吸引一些具有较高能力和较强素质的教师来进行加入，提高整体教师队伍水平。师资队伍构建的过程中，学校也要积极帮助教师解决一系列的后顾之后，减少教师自身所面临的压力，提高地方教育师资力量的平衡程度。学校内部也要为广大教师提供良好的培训空间，让教师可以自主的对教育技能进行学习。在培训教育的过程中，要制定出相应的考核标准，对于教师的能力成长水平进行定向的管理，让教师的进修热情得到提高。对于当前师资队伍群体，学校也要积极开始一些相关的音体美的课程，并且引进相关的专业教师进行教学。音体美课程的开展，对于提高学生的审美能力，促进学生身心全面发展来说是非常必要的。另外，学校也要通过不同的方式来提高教师队伍的稳定性，提高教师队伍的思想觉悟先进性和理论水平，培养正确的价值观，让教师可以对于农村地区教学工作开展有一个正确、客观的认识，可以更好地投入到农村地区的教学发展当中来，不断贡献自身的力量。

第二，对教学环境的完善和建设。农村地区学校开展教学工作中，很多教学效果和质量不能达标的一个重要原因，就是学校内部的教学设施不够完善。受限于经济水平的限制，农村地区学校内部要想在每个班级教室内部都设置相应的多媒体设备，这在现阶段是不够现实的。学校可以在教学楼中统一设置一个或者多个多媒体教室，教师结合自身的教学安排，自主的选择多媒体教学，设置合理的教学计划。这种模式可以有效地实现对多媒体技术的有效运用，提高学生的学习兴趣和学习效果。学校也要结合不同年级学生的需求，适当增加相应的教学辅助工具，给予学生更好地学习空间，凸显出学生的主体性学习地位。教师也要在教学过程中，通过不断的创新和改革，逐渐提高整体教学水平。

第三，对于教学理念进行端正。在农村地区，一些家庭的家长自身对于教育的认知上存在很大的不足，这对于学生的影响很大。学校教育的开展要和家庭教育进行良好的结合，通过相互补充和辅助，为学校的教育工作的开展提供良好的基础。学校要定期地与家长之间进行沟通和交流，让家长了解学校中学生的学习情况，教师对于学生的家庭情况和成长环境进行更加深入的了解，这也可以更好地提高教师教学工作的针对性，了解学生的学习情况。

三、结束语

总而言之，对于农村学校来说，教学质量的保证一直是整个学校教学工作开展的重点。农村地区的学校本身存在着一些天然的劣势，我们要站在客观的角度和立场上，结合自身的实际情况，从多个渠道入手，对于现阶段限制农村学校教学工作开展的诸多问题和因素进行逐一的解决，更好地推进农村地区教学水平的有效提高，为促进我國城乡教学质量平衡，保障整体教育水平健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]左凤毅.新课改下提升农村小学教师队伍建设的思考[J].现代阅读（教育版）.2013（21）

[2]刘小龙.农村教师创新性管理的策略探究[J].西部素质教育.2015（07）

[3]戴宝才.多民族地区农村小学教育现状以及发展[J].科教导刊（上旬刊）.2015（07）

作者简介：彭邦军，男，32岁，土家族，重庆市秀山县人，参加Z作13年，从事校长管理岗位已按近4年，现工作单位，重庆市秀山土家族苗族自治县龙池镇干川小学。现任校长。endprint