浅谈大学生学习兴趣不高的原因与对策

李春燕++++薛忠祥

摘要：目前当代大学生普遍存在着学习兴趣不高的问题。他们时常会表现出厌学、逃课、课上玩手机等行为。大学生是国家的宝贵人才，大学生的学习倦怠势必会对我国未来发展产生影响。如何提高大学生学习兴趣理应成为当下急需解决的重要问题。

关键词：学习兴趣、马斯洛需求、大学生

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现有的调查结果显示我国当代大学生总体上存在着较高程度的学习倦怠。伴随着这种倦怠感的堆积，其学习兴趣逐渐降低，其行为表现出：逃课、课上玩手机、看其他书籍以及发呆甚至睡觉等行为特征。为此，解决大学生的学习兴趣不高已经成为当今大学教育的重要任务之一。

1.大学生学习兴趣不高的原因

当代大学生学习兴趣不高的现状主要表现为两个方面：一方面是情绪低落，表现出倦怠、缺乏兴趣、沮丧等情绪特征；另一方面是行为错误，表现出上课迟到或早退、逃课、课上玩手机、发呆、睡觉等行为特征。现阶段上述两个问题普遍存在于大部分的大学生之中，从某种程度上来讲，我们研究如何培养大学生的学习兴趣，换个角度来思考，也可以理解为如何克服大学生在学习过程中表现出倦怠情绪的因素。然而，形成大学生学习倦怠的因素也很多，下面就主要因素做一下具体分析：

1.1学习观理解不深刻

所谓学习观，就是对学习的看法，是从事学习活动的指导思想。近几年来，伴随着大学生就业问题的日益突出，就业形势愈来愈严峻，导致很多在校大学生认为在当今社会竞争如此激烈的形势下，学习的首要目的就是就业以保证能够在社会上生存下去，而其他理想、信念等学习目的考虑得少之又少，学习目的具有较强的功利性。此外，大部分在校大学生对待学习的看法带有较严重的实用主义倾向，只想通过文凭谋取大学毕业生的身份，忽略了自身素质的提高，对学习观的理解不够深刻。当然也有部分大学生为了争取奖学金而积极学习并努力提高自身的学习成绩，但在这些同学之中也有部分学生存在着急功近利的思想，他们只是为了应付考试而学习，并非对所学内容产生兴趣。因此，像这样的学习，学生本身自然不会对学习产生多大兴趣。

1.2学习兴趣起伏大

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从很大程度上讲，大学生的学习动机主要取决于他们的学习兴趣。然而，受外界因素的影响，当代大学生的学习兴趣表现出了起伏大的特点。这些外界因素不仅包括能够直接影响到学生学习兴趣的诸如教师的教学风格、教学内容的与时俱进、教学手段的现代化和学校的学习环境等因素，还包括父母或同学等身边人对自己的评价，以及恋爱、交友的情况等因素，加之随着网络时代的发展，网络游戏等日新月异的网络娱乐平台的兴起更加影响着广大学生的生活方式。上述这些因素在很大程度上都对会对大学生的学习兴趣产生影响，一旦产生消极影响就会使学生产生学习兴趣不高、进而产生厌学、逃避心理。

1.3存在学习心理障碍

当代大学生大多为独生子女，从小倍受父母照顾与关爱。读大学之前，在生活中基本上不会遇挫，即便是遇到一些小挫折，父母也都会帮他们解决。到了大学后，他们离开了父母，一旦遇到一些挫折后，有些同学就会感到手足无措，表现为消极怠工，甚至他们都不去思考如何积极地去战胜、克服困难，而使自己尽快地适应环境。在分析学习失利的原因时，很少有学生会从自身学习动机、学习态度和学习方法等主观方面找原因，大多数学生往往都是从教师教学和学习环境等客观方面找原因，并以此来消极地保护自己的虚荣心和自尊心。长此以往，就会导致这部分学生对该门科目产生厌学情绪，进而使其学习兴趣大大降低。

2.解决大学生学习兴趣不高的对策

大学生学习兴趣不高直接影响着高等教育的教学质量，进而影响着我国高等教育事业的发展。为此，高校应该齐抓共管，综合治理，建立起合理的激励和培养机制，广泛调动大学生的学习兴趣。针对当前大学生出现学习兴趣不高的问题，并结合形成其问题的原因分析，提出以下几点对策：

2.1根据大学生的需求采取不同的兴趣激励办法

根据马斯洛需求层次理论，根据大学生的不同需求，采取相应的兴趣激勵办法，如扩大奖、助学金覆盖面；公开奖励和表扬；提供同学之间、学生与老师之间社交往来机会，多开展有组织的竞赛或集体聚会；为有特长的学生委派特别任务，并在设计工作和执行时给予其一定的发挥空间，使其潜能得以发挥等，进而帮助他们树立正确的学习观。

2.2把握大学阶段的关键期向大学生进行心理疏导

高校大学生在读书期间，普遍会遇到几个关键的心理调整期，我们应该帮助他们较好地度过这几个关键期，因为这对学生自身今后的发展是非常重要的。具体说来，第一个关键期就是新生刚刚入学时期——大学初始阶段的适应期。刚步入大学的新生需要适应一个全新的环境，这就要求他们必须将其身心进行全面调整以达到适应。在此阶段我们应该多与新生家长进行沟通和交流，多角度了解不同新生的心理特征，并针对新生的不同心理需求与其进行沟通与交流，进而增强学生与教师、学生与学生间的沟通、交流，帮助他们度过这段适应期。第二个关键期就是目标确立的调整期。度过大学适应期的大学生并不意味着他们会一直保持积极的状态来面对整个大学的学习生活。当代大学生普遍存在着一种对大学生活的失落感。产生这种现象主要是因为他们所经历的大学生活的现实与上大学之前他们心中对大学生活的憧憬之间差别较大。

2.3进一步加强与落实应用型本科特色办学

当代大学生虽然大多已经感受到就业压力比较大，但对用人单位到底需要具备什么能力的大学生茫然不知。因此，我们应该为学生提供一个能够让他们将其所学的理论知识应用于具体实践工作中的平台，为他们创造更多的参与社会实践的机会，使他们更早地了解社会，以便在今后毕业时能够成为用人单位所需的应用型人才。具体说来，第一，进一步增设实践课——广泛在企业中建立实习、实训基地，能够满足学生在校读书期间可以到所学专业对口的企业中参加实习、调研等教学实践活动。第二，实行“创新创业与素质拓展学分”政策。立创新创业与素质拓展学分，即学生在校期间，参与以培养创新创业意识与能力为主的科研训练、创新创业实践活动及取得的相关成果，经学校认定获得的学分。通过参与这样的创新创业项目，不仅能培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，还能提高他们的社会责任感，进而能促进他们自身的全面发展。为培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，第三，聘请有实践经验的用人单位的工作人员来校做报告。这样可以有效地使学生了解本专业的职业特点，以及自己所学专业知识的重点，从而使他们意识到今日在校的学习与明日到单位中工作之间的重要关系，进而激发他们对所学专业的学习兴趣。

大学时期是人生道路中最为重要的时期。提高大学生的学习兴趣有助于他们端正自己的学习目的和确立自己的人生方向。学生学习兴趣的提高使得他们能够珍惜自己的大学时光，努力学习，进而提高自身素质，最终成为社会所需的有用人才。

参考文献：

[1]邓式阳.改进教学软环境培养大学生学习兴趣[J].潍坊学院学报，2008（3）.endprint