高职数学问题解决中的问题串教学方式探讨

陈卡

摘要：高职数学教育是高职教育不可分割的重要组成部分，随着人们对高职数学的普遍重视，教师如何更新教学理念，把握教学规律，优化教学方式方法，构建高职数学有效课堂，顺利完成高职数学教学任务，俨然成为值得关注的教育话题。问题串方式是能帮助学生顺利解决数学问题行之有效的教学方法，值得认可与推崇。本文阐述了问题串教学方式用于解决高职数学问题的作用，并提出了运用其解决数学问题的有效策略，以飨读者。

关键词：高职数学；问题解决；问题串；教学方式

？ 【中图分类号】G712；O1-4

"问题串"是指教师围绕一定教学任务或教学主题，在一定的教学范围内，基于教学目标、学生兴趣、学习认知与学习期待等，并按照一定的逻辑顺序，精心、巧妙设置一系列问题，帮助学生突破学习困境，顺利解决易混、易错且难度较大的问题。在高职数学教学中，践行问题串教学方式不仅能顺利解决数学问题，还能促使学生在认知与能力上得到阶梯式提升，至关重要。

一、 问题串教学方式用于解决高职数学问题的作用

（一） 通过揭示数学知识突破点解决问题

每一个高职数学问题的解决都有一定的知识突破口，即知识生成点，一旦找到该突破口，学生只要稍加思考与动手，复杂问题便会迎刃而解。但每一个复杂问题都有一系列的知识点网，关键是如何指引学生发现该知识点网的生成点，问题串教学方式能有效解决这一问题。在问题教学中，可以在复杂问题的知识生成点上设置一系列问题，激发学生学习兴趣与信心，指引其勇于探索。

（二） 有利于将数学零碎知识进行串联

问题串教学方式是通过为学生设置一系列相关、相似或具有一定逻辑关系的问题，指引学生探疑、析疑与解疑，而这一系列问题之所以能调动学生的思维与学习行为，是因为其将许多零碎、混乱的知识点进行串联与总结，并隐含在这几个问题中。故问题串能顺利帮助学生联系新知与旧识，迅速构建数学知识框架，实现问题形式与知识内容的统一，高效解决问题。

（三） 锻炼数学思维，掌握问题解决的方法

问题串教学方式通过创设问题情境，引导学生很快找到各个数学知识的关节点，并全面把握与灵活运用这些知识来探究与解决问题。而在分析与探究问题的同时，数学思维方法与学习方法便蕴含其中，问题串教学方式能让学生在高效掌握数学知识点的同时，有效习得解决数学问题的方法与策略，为学生学生学习效率的提升奠定坚实的基础。

二、 问题串教学方式用于解决高职数学问题的策略

（一） 精妙設置不同类型的多元化问题串

在高职数学教学中，要想诱导和指引学生通过"问题串"打开知识突破口，促使其高效、准确解决复杂数学问题，教师必须懂得问题串设置艺术，即精妙设置不同类型的多元化问题串。笔者认为，可行性的问题串类型主要有以下几种：（1）分割式问题串。分割式问题串即针对高职数学中整体性、系统性、抽象性较强，而学生又难以直接理解的知识点进行分割式教学，将该知识分割成几个小问题，化抽象为具体，最终提高学习效率。（2）递进式问题串。学生在解决一些有一定难度的数学问题时，往往力不从心。因此教师可以设置一些由易到难、重点突出的递进式问题串，指引学生循序渐进地掌握知识，提升能力。（3）矛盾式问题串。创设有矛盾冲突的问题情景，使学生原有知识结构与现有知识发生冲突与碰撞，帮助学生加深与巩固知识点。

（二） 明晰问题串教学方式实施的主要过程

高职数学教师要想真正实施与践行问题串教学，提高学生解决问题的效率，必须要明显问题串教学的实施过程，这要有一些步骤：（1）设置好问题串激发学生兴趣。教师要善于基于学生的学习兴趣、学习认知、心理期待、学习规律等设置探究意味强的多元化问题串，以不断激发学生兴趣与好奇心，鼓励学生参与问题探究活动，引领其顺利解决问题。（2）按步骤引入不同问题。问题串设置完后，可按照一定顺序依次呈现，也可以悉数全部呈现，这要依据学生的对问题把握的程度而定。要问题串呈现过程中，教师要基于学生的最近发展区进行巧妙指导，逐步找到问题解决的策略。（3）建立数学模型，找到解决方案。通过指引学生研究问题串，学生基本对问题实质有一个大致了解，在此基础上可试着建立数学模型，引入实际例子解决问题。（4）总结与反思。教师总结问题串探究中的不足并探索出新的解决方法，提升学生数学能力。

（三） 把握好"问题串"设置的若干重点

在问题串教学中，问题串的设置一直是备受高职数学教师关注的话题，试想如果没有科学、高效的问题串做支撑，问题串教学便寸步难行。因此，高职数学教师要把握好问题串设置中的若干问题：（1）要与学生已知经验与社会生活相联系。问题串的创设不能脱离学生已知数学知识与经验，更不能背离实际生活，只有这样方能让学生感觉切实可行、熟知能解，故激发其解决动机。（2）问题串要注重的设置要具有启发诱导性。不能随意设置价值性与启发性弱的问题，否则学生将深感索然无味，另外，难度要适中，切不可过难或过易。（3）问题串教学实施中，教师要巧妙引导。教师要巧妙引导学生筛选问题串中的有用信息，并用于问题解决。

综上所述，在高职数学教学中，很多教师善用问题教学艺术提升教学效果，而问题串教学是问题教学的一个重要分支，同时也是对问题教学的深化与升华，在解决高职数学问题教学的过程中具有无可比拟的优势。要想充分利用问题串教学方式顺利解决数学问题，高职数学教师应充分发挥主观能动性，精妙设置多元化问题串、明晰问题串教学过程、把握好问题串设置的重点等，将问题串教学方式的优势发挥地淋漓尽致。

参考文献：

[1]徐峰. 浅谈高职数学问题解决中的问题串教学方式[J]. 学周刊，2015，23：115.

[2]曾大恒. 高职数学教学改革的探讨[D].湖南师范大学，2007.

[3]林育坚. 高职数学教学问题分析与探讨[J]. 中国科教创新导刊，2010，32：65.endprint