初中语文阅读教学新路径

梁宝勇

摘要：作为初中一线的语文教师，就要紧跟时代的发展，将初中语文阅读教学和学生实际、社会生活、考试方向等紧密结合，寻求初中语文阅读教学的新路径，并将教学逐渐提升到一个相对的高度。

关键词：初中 阅读 互动 参与

随着初中语文教学的不断发展和提升，对初中语文阅读教学也提出了更高的要求。作为初中一线的语文教师，就要紧跟时代的发展，将初中语文阅读教学和学生实际、社会生活、考试方向等紧密结合，寻求初中语文阅读教学的新路径，并将教学逐渐提升到一个相对的高度。

一、调动学生阅读的积极性

众所周知，初中生阅读的积极性不高，这个现状很让教师们很头痛。当然造成学生们不喜欢阅读的原因有很多。我认为当前最大的原因是网络和手机。铺天盖地的网络游戏和便捷的手机应用功能，让学生得到了更多刺激的甚至上瘾的快乐。这样的快乐导致学生把大多数的课余时间甚至是课上时间投入到了玩游戏，玩手机。既然学生把大多数的时间投入到了游戏和手机方面，他们哪里还有什么经历和时间去看书？他们对阅读的兴趣也就所剩无几了。要想改变这种现状，就必须让学生逐渐放弃游戏，学会正确使用手机，把兴趣渐渐转移到阅读上来。全方位调动学生的积极性。在全班展开“我爱阅读，拒绝游戏”活动，把学生的注意力引导到阅读上来。这个活动的宗旨是做一个爱阅读的人，拒绝被手机游戏控制。我把学生分成若干小组，每个小组选出一名非常负责人的组长，并在全班布置阅读作业，当然，阅读的篇目由这个组的成员按照自己的兴趣来确定，再提交我审核，最终确定。这样既照顾了学生们的兴趣，又能避免学生阅读的内容不健康。确定了阅读内容，接下来就是小组之间的比赛了。我给学生设定了比赛规则，谁先读完一本，加十分的量化，自己要对所读内容做简单深刻的总结。这样能避免那些没读完还鱼目混珠的人。在交流中，谁谈得比较深刻，认识有见地，一个观点就加五分的量化，这一项是为了突出学生读和思考相结合的，避免出现古人所说的“学而不思则罔，死而不学则殆”的情况。小组长还要每天调查学生持手机玩游戏的情况。每发现一次课上持手机玩游戏的违纪情况，就扣除该组量化十分。在家里由家长监督，完成在家里的阅读量。经过我和全班同学的努力，班里玩手机游戏的情况大有好转，课间学生们讨论的话题大多是阅读方面的了。阅读成了学生们的正能量。每个小组都怕被落在后面，积极的阅读，积极的讨论，并提出有思想的个人认识。这在很大程度上调动了学生们的阅读积极性。

二、师生积极互动

阅读，不应该单纯是学生们的事，它应该是一种师生互动的教学。阅读，简单地说，就是一种交流，学生阅读，是学生与读者之间的思想情感的交流，师生互动，则将这种阅读提升到更广层面的交流。另外，师生互动的阅读模式，对学生阅读也是一个很好的促进作用。在这样的互动中，学生可以收到指引，得到快乐，从而更加积极的快乐的投入到阅读中去。例如，我除了教授课本上的文章外，我还鼓励学生阅读经典。我鼓励他们阅读《红楼梦》。众所周知，《红楼梦》初中生阅读起来有一定的难度，就算是他们有一定文言基础，但阅读起来，识字量对他们也是一个挑战，另外，这部书里的人物众多，难免感觉混乱，为此，我给学生们做了相应的阅读指导，以贾宝玉和林黛玉的爱情主线为阅读主线，以贾宝玉和林黛玉为核心人物，逐渐向旁边展开阅读，次要任务可以忽略。在阅读中，对自己感兴趣的人物就多读一点，多思考一点，对自己不感兴趣人物可以忽略。于是，学生们开始了名著攻坚。为了提升阅读效率，我每周单拿出两个课时来阅读名著。学生边读，我边在教室里转着指导，有不懂的句子，及时给学生进行讲解。学生们看得津津有味，而且一节课的阅读量我设计的也不是太长，我让他们看的是《林黛玉进贾府》这一部分。学生们看完之后，就有了对里边人物初步的认识。他们普遍不喜欢王熙凤，觉得这个人太善变。对林黛玉的看法还不完整，只觉得这个女孩子内心很敏感，而觉得贾宝玉就是一个喜怒无常的疯子。我肯定了学生们的认识，但同时又给学生指出了不足。尤其是王熙凤，我让学生们不要片面的看一个人物，要全面的去分析，在整个小说中去分析她。要看到她的长处。学生们都点头。在这样的互动中，学生们有了更深刻的认识，避免了阅读的盲目性。

三、变“传话式”教学为“参与式”教学

目前，初中语文的阅读教学，由于受应试教育的影响，教师往往关注的是可以转化分数的诸多结论，如让学生背诵词语解释，重点句子的含义，课后练习的答案等等，教学过程成了教师讲学生听，教师问学生答的“传话”（或“受话”）式教学。在这种阅读教学中，教师的教与学生的学都是以掌握知识，应付考试为目的的，师生的关系是“皇上”和“臣民”的依從关系，使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡，从根本上失去了对人的生命关怀，扼杀了学生的个性， 使阅读教学走向了异化。《语文课程标准》在教学建议中明确指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这就要求我们要变传话式教学为“参与式”教学。所谓“参与”就是要让学生充分参加到学习实践活动中来，把课堂还给学生，让他们自主﹑合作﹑探究，教师只是课堂的组织者和引导者，其实质就是学生、教师、文本之间对话的过程。

总之，作为新世纪的语文教师，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践，在教学活动中，重视激发和保持学生的学习兴趣，调动学生的多种感观参与学习，才能收到好的教学效果。

参考文献：

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