在地理教学中如何提高学生的环保意识

何照松

摘 要：随着世界经济的不断发展，人口不断增加，使得人类环境遭受到越来越严重的破坏，所以保护地球的生态环境，是人类刻不容缓的任务。环境保护作为我国一项基本国策，是可持续发展的重要举措，也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中，渗透环保教育，使学生确定正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，是时代赋予中学地理教育的使命。中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-3780317.htm

关键词：地理教学；科学的人口观；科学的资源观；科学的环境观

【分类号】G633.55

21世纪以来，中国成了万人瞩目的焦点，我国抓住了大好发展机遇，全国人民立下“雄心壮志”，乘着改革开放的春风，把我国建设成为富强、民主、文明、和諧的现代化国家，党的十八大工作报告中指出，把生态文明建设提升到了与经济、政治、文化、社会建设同样的地位，十二五期间，中国将在生态建设、环境保护方面投资8万亿元，建设美丽中国，实现中华民族永续发展，报告鼓舞人心，但是，我们也必须看到，我们所面临的严峻的问题——人口、资源、环境问题，因此作为地理教师，在地理教学中，必须增强学生环保意识，树立可持续发展观，并从自己做起，为形成文明的生活和生产方式尽责出力。

地理学的研究对象就是以人类活动为中心的地理环境，地理课的不少章节都渗透着环境教育的内容，因此要多渠道对学生进行环境教育，增强学生环保意识。

一、加强人口教育，树立“数量不等于质量”的科学人口观，提高环保意识

人口膨胀是目前人们最关注的一个问题，据有关专家预测，到本世纪末，世界人口将突破300亿，而地球人口容量为100亿，我们也不得不再次去正视中国的人口状况：拥有13亿的底基，每年净增人口近500万，试问在包容近四分之一世界人口的鸡形领土上，还能再装下多少个500万，人口老龄化、文化素质低、资源贫乏、环境污染等现状，切断了社会生活这个摩天轮的正常运转，有专家预言：2030年中国人口将攀升到16亿高峰，你想一下，960万平方千米，16亿？我们能在摩肩接踵的现实中做些什么？美国经济学家弗里德曼说过：“只要有人类活动，就必定有污染”，人口的增长与社会经济不相适应，与资源环境不相协调，就会给社会带来一系列的负面影响，如：人均资源减少，交通拥挤，住房紧张，环境恶化等，人口过多，必将消耗大量的能源和资源。

目前，我国是世界上人口最多的国家，人口压力过大，直接影响了我国经济发展和人民生活水平的提高，温家宝总理讲过这样一句话：“中国有13亿人口，不管多小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题，不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。”看来，解决人口问题刻不容缓，控制人口数量，提高人口素质，变人口压力为人口资源优势是我们的一项基本国策，作为地理教师，在教学中要让学生了解世界和我国的人口状况，帮助学生树立科学的人口观，充分认识到我国面临的人口问题及坚决贯彻我国基本国策的重要性，帮助学生逐渐成为我国人口政策的自觉执行者和宣传者。

二、加强资源国情教育，树立的科学资源观，提高环保意识

如在讲“日本、美国”等工业发达的国家时，要让学生知道这些国家对资源过度消耗，使环境严重污染，酸雨增多，臭氧层出现空洞、全球气候变暖等一系列环境问题，这些环境问题不仅严重影响着经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且威胁到人类的健康和生存。从而认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的地球。自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源，在自然界，有些自然资源，例如：土地、森林、水和水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，而有的自然资源，例如：矿产资源等，总是用一些就会少一些，如果人类无节制盲目的开发利用资源，造成了资源的浪费和破坏严重，就会导致某些资源的短缺和环境恶化，因此，合理利用与开发资源已成为当今世界人们面临的重大问题，所以，地理教师通过地理课的教学让学生了解家底，加强资源国情教育很有必要。

不少人说：中国地大物博，幅员辽阔，自然资源丰富等，是名副其实的资源大国，可是却不能让学生忽视了下半句——我国资源分布不均，人均资源少，仅占世界的四分之一，拿森林资源来说，日本绿化面积达60%以上，而我国才仅仅12%，仅从这一点来说，我们不再煞费苦心让自然臣服于我们，还有——大自然百年孕育的物种，我们可以让它在几十年内消失，一颗百年老树，我们只花3分钟便可让它倒下，一片茫茫森林，我们会不到一个月让它变成灰土等等，大自然一次又一次的残缺无不在泣血控诉着我们的恶行，我们能否醒悟了呢？党中央英明决策：党的十八大，胡锦涛总书记在报告中指出“要节约集约利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益，推动能源生产和消费革命，支持节能低碳产业和新能源，可再生能源发展，确保国家能源安全”。

三、尝试地理教育方式方法的改革，有效提高中学生的环保意识

（一）通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。

（二）重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。通过开放性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。

因此，作为地理教师，对学生加强资源国情教育，十分必要。我们要以课本为依据，挖掘教材能够进行环保意识培养的内容，阐述环境问题的现状、起因，让学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境的容量是有限的，对资源的无节制掠夺开采，必然会受到自然界的惩罚，危及子孙后代，让学生充分树立“资源短缺，浪费不得”的科学资源观，逐渐形成从自己做起，从小事做起，节约用水用电，爱护花草树木，投身于环保事业。endprint