初中英语阅读教学初探

战风元

摘要：在初中英语教学过程中，如何对英语阅读教学进行改进，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，是所有老师都必须要面临的问题，笔者对此分享了自己的教学方法。上课前，充分利用多媒体等教学资源，精心设计新课的导入，吸引学生的注意力；课堂上多与学生进行互动，让学生参与到课堂教学过程中来，活跃课堂气氛；课后鼓励学生阅读英语读物，利用网络资源对所学内容进行练习、巩固和扩展，从而使学生的英语阅读能力得到提高。

关键词：初中英语 阅读 教学

【中图分类号】G633.41

在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、 速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键，为此提高初中阶段学生的英语阅读能力，对学生以后的进一步学习将有很大帮助。下面笔者就阅读教学谈几点体会。

一、精心设计导入，引入课文情境，激发阅读兴趣

精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手， 有针对性、创造性地利用歌曲、图表、 设疑、多媒体、幻灯片等引入技巧导入教学。 导入应遵循兴趣激发，思维启迪，情感共鸣，直观形象，审美陶冶，新颖变化等原则，恰当的导入能激活学生旧有的知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控课堂教学气氛。观看录像、多媒体、幻灯片，通过形象、直观、生动的画面，帮助学生感知阅读材料及对复杂事物的认识。

二、师生互动教学

这种教学模式有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：学生感知 → 学生精读， 教师讲解→ 巩固操练，内化语言操作过程。

（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《a big turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。

（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法，一定要注意其在不同情境其语义的变化。

（3）根据阅读材料的特点进行表演、 复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如教材中有“my favorite things”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起很快掌握。

三、学生主动参与教学

主动参与型教学模式的特点是：自读理解 → 交流讨论 → 小结→ 巩固这种教学模式比较适合8 年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们新标准英语教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。

四、激励学生尽可能多阅读通俗的课外英语读物

现代初中生与社会的方方面面都有接触，视野开阔，思想活跃，好奇心大，读书的兴趣也高。他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白，光靠课内学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。 一是报刊类：《中学生英语》、《英语周报》、《英语双语报》等杂志。这类报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩。同学们能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、 经济、文化等各方动态，还可以做相应的配套练习。 二是书籍杂志类：如《学英语》、《英语通》以及中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》；牛津大学出版社新出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共 100 种；《新概念英语》的第一册和第二册因其故事短小精悍、语言地道，也是英语课外阅读不错的选择。 三是有声读物：如《疯狂英语》《大家说英语》、《空中英语教室》；央视九套和十套一些专门针对中学生的节目录成的软件，如央视十套每日中午播出的 《Outlook English》； 央视六套的《动感英语》。这类有声读物趣味性强，有利于激发同学们学习英语的兴趣。

五、学生笔头练习

学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练，使知识在记忆中痕迹得到强化，形成牢固的联系，但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识，不等于形成运用知识的技能、技巧。教师要引导学生动口、动手进行实际的练习或操作。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。 最后，教师不可以为教学而单调的安排阅读。教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能，提高课堂效率。通过大量的教学实践证明，让学生恰到好处地默读、精读和泛读，通过各个阅读环节的循序渐进，全面提高学生的阅读理解能力的目的。

六、课下充分利用网络资源

互联网时代，网上资源非常丰富，是学习英语的最好资源宝库。比如一些好的英语网站VOA的Special English节目，从听力入手解决英语问题，非常适合初中英语基础的学生进行听力、阅读综合训练。沪江英语、可可英语等网站资料丰富，包罗万象。海词等网络词典方便快捷，新近出现的英语单词、说法在原版字典上查不到的，在这里可以方便的获得。用Ipad、笔记本等电子设备收看国外的一些原版动画片、新闻、电影可提高英语学习兴趣。多媒体资源最大的好处在于声音、文字、视频等资源进行了整合，有利于学生从多个角度进行思考和学习，提高阅读能力。

七、综合发展，踏踏实实学英语

学习态度和方法上向学生不断强调，学习英语要有长期的打算，不要走捷径，一步一个脚印。“听、说、读、写、译”是一个循序渐进、综合发展的过程，在学习的过程中不可偏废。阅读虽然在考试中非常重要，但是离开了听说写等训练，那么阅读就是无源之水，不能快速进步。我提倡钟道隆将军的“听、写、说、背、想”的“英语学习逆向法” 五法并举，坚持从零做起，从听最初的音标开始，坚持听录音，并且默写下来，不懂的地方反复听，直到听懂为止。慢慢听句子、听文章。刻苦学习，“巧学”与“苦学”相结合，提高英语阅读能力的同時，同时提高综合能力。endprint