具有实效性的集体备课基本模式探究

闫雪

摘要 新时期的教学工作对于教学目标进行了重新定位，提高课堂教学的实效性成为了当前教学工作的重点。现阶段部分学校虽然采用了集体备课的形式，但是其备课过程浮于形式，难以达到集体备课的真正目标。

关键词：实效性；集体备课；探究

1引言

集体备课主要是以小组为单位，让教师以集体共同的方式，来进行教材与大纲的研读、分析，并且共同制定教学计划和教学任务。集体备课可以有效的提高课堂教学的实效性，并且更好地达到教学目标。但是，现阶段集体备课模式开展的过程中，集体备课大多数都不够深入，并且集体备课的效果难以得到保证。备课过程中仅仅从简单层面上做出教学任务和进度的安排，其教学问题的研究缺乏深度。部分教师对于集体备课存在着认识上的不足，备课小组的评价机制不够合理，运行过程不规范。针对于种种集体备课模式开展中的不足，我们要采取针对性的措施，对于当前阶段的集体备课模式进行完善。

2提高认识

集体备课通过将教师们的才智进行汇总，在思想碰撞的过程中，更好的提高了整个备课的质量，提高了备课过程中的全面性。一个人的才能相对比一个团队来说，是微不足道的，集体的智慧是无穷的，只有真正的发挥集体的作用，才能让集体备课这一工作体现出自身的价值。集体备课将团队精神进行了充分的发挥，是现代教师专业发展的一个重要组成，也是教师实现自我发展中所必须重视的一部分内容。通过共同对一个特定的教学问题进行分析与探讨，发挥集体的优势，可以更好的将教师对教学内容的理解进行深化，并且设计出更加合理的教学模式和预案，实现取长补短，提高整体教学水平。集体备课工作的开展，教师要予以高度的重视，并且积极主动的进行配合与交流，通过相互合作，真正的提高整个教学过程的有效性。

3对评价机制进行改革

学校要想实现长效发展，就必须打造一支高水平的教师队伍，并且保证教师群体的整体素质水平。在传统教学管理中，对于教师的评价仅仅采用单一的工作绩效来进行评定，通过对教师所带班级综合成绩水平进行评定。很多学校为了提高教师的重视程度，采用不合理的淘汰制度。这种传统的评价机制，难以有效地提高教师的工作积极性，并且让教师之间逐渐产生了一系列不和谐因素，让教师的合作关系出现淡化。在统一备课组内，实行末位淘汰制度，使得集体备课的开展遇到了重重阻碍，让教师之间形成了恶性的竞争关系。针对于这种情况，要对现有的评价机制进行改革，并且采取灵活的评价方式，提高评价的整体性和全面性。在对备课组评价上，不要局限于成绩来评价，要采取多种评价方式和评价指标结合的机智，让教师真正积极参与到集体备课中，促进学校的整体教学水平的提高。

另外，在进行评价改革的过程中，也要鼓励优秀教师的自我展现和成长，一体化的整体评价模式，也容易造成吃大锅饭的情况。在开展教学评价的过程中，学校要鼓励教师在备课组中做出突出贡献，并且鼓励教师争取更好的成绩。对于备课小组的评判上，要结合其本组评价成绩与其他同类学校的差异来进行优秀性评价。两种评价相互结合，可以有效的将备课组的整体利益和教师的个人利益进行结合，更好地调动一些有冲劲的青年教师的备课积极性，让教师更好的实现自我发展，促进教师个人与集体的共同成长。

4集体备课实际实施

在实施备课的过程中，要对于整个备课工作制定一个流程与框架，最大限度的降低备课过程的随意性，提高备课的时效性。集体备课模式的选择，要结合不同学校的不同情况，并且进行不断的尝试与创新调整。针对于不同的教学内容和教学对象，也要合理的进行备课模式的选择。经过长时间的实践，我们探索出了集体备课的一套具体流程。

首先，在集体备课进行之前，要对于备课任务进行合理的划分，并且结合学期教学目标，对于备课工作的开展进行统一的任务分配。一般来说，备课计划的制定和进行，要对教学进度进行合理的确定。在完成分工之后，教师要对于自己所分配到的教学内容，进行深度备课，并根据教学内容做好教学的课件使用说明，对教学中的一些关键点进行详细解释。由于集体备课模式，对于备课任务进行了合理分配，每位教师的任务相对较为轻松，教师可以集中精力针对自己的备课任务来进行准备，保证备课质量。

其次，在进行课件制作上，也要遵循一定的规律和规范，保证课件的整体质量和可操作性。例如，对于初中阶段的某一轮复习课来进行准备的过程中，要对于相关的考试要求和具体教学目标进行合理的分析，并且让学生对于复习的目标有所了解。在整个课堂教学内容的知识脉络进行清晰的调整，让学生基于教材来进行学习，帮助学生打好基础。在知识的应用上，教师也要照顾到学生的掌握与理解程度，让学生具有足够的知识运用机会。之后，教师还要进行随堂练习，让学生明确知识重点，并且对学生的学习过程进行检验。

再次，教师之间要进行足够的交流与研究讨论。备课组的教师要对于要上的课进行提前准备，并提前一段时间，将自己所制作的课件与其他备课组教师进行共享。备课组教师可以提前相互对课件进行研究与理解消化，并且对其中存在的疑问进行了解与记录，便于后续讨论。在进行研究讨论中，备课小组的组员要对于自身的疑问进行逐一的提出，并且对课件进行不断的完善与修改，提高课件的适应性。另外，还要及时的进行考试卷与练习题目的制定，保证教学过程具有良好的阶段性。

最后，修改与反思。备课组的教师，要结合自己所教班级学生的具体情况以及自身的教学特点，对于课件进行进一步的调整与修改，让课件与自己的教学过程更加一致化。在完成教学之后，教师要对于教学过程中存在的不足进行反思，与其他教师进行沟通交流，提高下一轮的备课质量，并让自身的教学水平也在不断的反思当中获得提高和成长。

5结束语

总而言之，在新时期开展教学工作的过程中，对于集体备课的重要性我们要予以重要的认识。集体备课工作的开展，可以有效的提高整体教学质量，更好的实现教学目标，并且提高整个教师队伍的综合素质水平。面对当前集体备课工作开展中的不足，我们要进行积极的改进，对于集体备课工作进行重新定位，改革评价机制，拓展和创新备课模式，真正的将集体备课进行落实。

参考文献

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