初中数学教学中学生独立思考能力的培养

齐力

摘要：在新的教育课标的指导下，促进学生改变传统一成不变的思维模式成了初中数学教学的重中之重。独立思考是学生获取知识，发展能力的必要手段。

关键字：初中数学；思维

【分类号】G633.6

伴随着教育改革的发展，教师引领学生进行数学思维活动的培养和锻炼已经是数学教学的重点，在小学阶段的数学教学最重要的就是锻炼学生数学思维的同时也在培养学生的数学思维能力。他们的思维特点都是从具体形象思维的基础上，慢慢的向抽像的逻辑思维过渡。由此可知，课程改革就应该从具体形象的思维能力和抽象逻辑能力的加强和培养着手改革，也是课程改革亟需解决的内容。本文结合理论和实践，具体谈谈该如何加强中学生数学独立思考的能力。

一、在游戏中激发自主思维能力

在课堂上老师应该要把握学生的动静结合尺度，既要提高学生的主动思考探索能力，活跃课堂气氛，让学生亲身体验，调动学生的自主思考的兴趣，又要把复杂问题简单化尽量的联系到实际生活中来，这样才能锻炼学生自主思考能力。例如，生活中买东西的现象，教师应该教会学生从现象看本质。通过购买东西的实践得出真理，让学生知道买卖的利润如何从总价减去成本获得利润。还有，在学习“人民币的知识”时，我们可以通过真实的人民币进行一个模拟游戏，让学生知道认识纸币兑换的知识。这样我们就可以把问题简单化。不但可以学到相关知识，还可以亲身体验到生活与数学是息息相关的。这样就能积极调动学生的主动性，这也算锻炼学生自主思考能力的好办法。

二、引导创新，激发创新思维

现今高速发展的社会对于具有创新能力和创新意识的人才是亟需的，所以，在新课改的引领下，教师就应该一切从实际出发，实事求是，对于教学问题就必须合理性的提出，时刻对学生提出合理建议，使学生产生主动学习，调动学生的学习积极性。时刻让学生通过观察，操作，讨论，交流，猜测，归纳，分析，整理，不断层层深入问题，使学生了解到基本知识，基本技能，和基本方法以及数学知识与生活有着密不可分的联系，与生活是息息相关，相辅相成的。所以，教师可以在开展各种教学活动的同时，也要注重锻炼学生的自主探索能力，掌握各种灵活的解题方法以及从多角度去思考问题，解决问题。学生经过亲身体验数学世界的无穷与奥秘，透过各种现象来看清数学本质，从而提高自身的数学能力，并且应用到各种领域。

三、类比迁移，激发深刻思维

在数学学习中，思维的深刻性是非常重要的，而这思维的深刻性又是什么呢？思维的深刻性是指在思维活动循序渐进达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能深入去探索问题的同时，从简单到复杂，通过事物的现象抓住本质。相对于小学生来说，思维能力还处于较简单的状态下，也不善于将知识总结归纳，思考较为浅显，所以在思考问题时欠缺全面性和深度性。所以，在中学数学教学中可以做到以下几点：（1）锻炼学生对数的概括能力。并且数的分解能力就是数的概括能力的基础集中点；（2）培养学生简单推理的能力；（3）加强掌握应用题结构的能力。针对于各种数学问题，都离不开一个结构问题。思维能力的重要体现就是让学生理解数量关系的能力，排除题中无关信息的干扰。

四、合理猜想，发展学生的创造思维

在提倡素质教育的背景下，教师可以在我们的教学中增设一些课堂情境和调节一下课堂气氛，从而让学生提出问题，思考问题和解决问题一环扣一环，让课堂充满活跃，不會感觉到压抑，从而使教学活动充满生趣。学生处在这样的环境下，既可以体验到数学世界的无穷奥秘，体验成功的喜悦，又可以锻炼学生的数学思维以及各种解题能力，从而使学生不断地去探索各种有趣的数学问题。

五、培养创造思维的基本条件就是要有良好的个性

人类的创造能力是无穷无尽的，既要受到认知因素的影响，又要受到个性的拘束。因此，在学习过程中，具有远大且合理的理想以及努力进取，持之以恒的精神状态，还有明确的学习目标是学生形成自觉进行创造思维能力的重要因素。而教师方面，教师应该让学生通过阅读教材中的数学原理，数学典故，如：开元术”，“勾股定理”，《九章算术》等这些有趣且重要的典故，让学生学习书中数学家的数学思维以此培养学生对数学产生浓厚兴趣，这样不但可以让学生尊重科学，热爱科学，而且还可以加强学生自主思考能力，端正对待数学问题的态度。使学生明确自己的目标，从而产生持久的创造思维能力。

另外，创造的基础核心则是要鼓励学生敢于提出问题，引导学生独立思考，勤于思考。因为教师在教学过程中是一个引导者的扮演，所以应该要鼓励学生养成质疑的能力。如果有学生提出的问题太过于简单化，那也是他个人独立思考出来的，因此教师要给予耐心解答，分析学生思考方向的利弊关系，充分调动学生的积极性，才能让学生对数学保持更加浓厚的兴趣。

由此可见，在经济及科技高速发展的今天以及在新课标的号召下，培养学生的数学能力成为了当今数学教学的重点核心。如果给予学生广阔的思考空间和生动活跃的课堂气氛，就能让他们的思维有更大的发展空间。让学生们充分展示能力，展示自我，在数学的世界里遨游，享受数学带来的无穷乐趣。

参考文献：

[1] 马新英. 注重学生主体地位 提高数学教学效果[J]. 河南农业. 2011（08）

[2] 于海霞. 阅读教学中学生独立思考能力的培养[J]. 中华活页文选（教师版）. 2010（12）endprint