小学数学课堂教学策略有效性的研究

钟丛林

【分类号】G623.5

在课堂教学中，只有促使学生投入到学习过程中，才会有学生学习的轻松，同时也会有教师教的轻松，使教学达到良好的效果，打造高效的教学课堂。

一、提高教与学的质量，保障教学的有效性

所谓的有效性，主要是指是课堂教学过程中，教师的教要有效，还要做到学生学的有效。

1、教的有效性

教学方法要有形式内容方面的有效性，要追求形式及内容的完美结合，也就是说，课堂上教师要不失时机地运用不同的方法提高教学效率，方法要得当，比如教学的的情境、学生间的小组合作学习、小组间的探究学习等，都要为实现教学目标而开展，不能是简单地追求某种形式的排练。

所以，有效教学要提高教学的效益，这时教师要提高时间与效率的观念。教师的教学不单纯地凭感觉，不能把效率真理解为“用最少的时间讲更多的内容”，教学效率与生产效益有不同之处，它不以与教多少内容相关联，主要是看单位时间内学生所学的效果。

高效的课堂教学更需要教师及时地反思。也就是要求教师在反思中规范自己的日常教学，并不断地问自己几个为什么：什么样的教学更有效，自己的教学如何做到有效，怎样克服无效与低效问题，还有更有效的教学吗？

2、学的有效性

（1）让小学生养成良好的计算习惯，教学中发现：教学效率较低时，学生进行计算时就会出错，但是，较少的学生是因为方法不正确造成的，大多数学生是因为不认真审题，粗心和马虎、书写不工整等不良习惯所造成的。

（2）让学生学生养成良好的审题习惯：学生在做题之前，要看清数字与符号，并对其认真观察，找到其特点及内在联系。

（3）让学生养成认真思考的良好习惯：让学生能够在每次审题以后思考所用到的计算方法，能否进行简便计算等。

（4）要养成计算练习以后进行反思的习惯：做完练习以后要及时反思，可以有效地提高学生的分析能力与判断能力，可以总结计算经验，提高练习的效率。除些之外还要专心计算、合理地检验等良好的计算习惯，这些都需要在计算教学中进行培养。

二、学以致用，提高教学的有效性

数学知识与生活息息相关，又为生活服务，用之于生活。我们要让学生在生活中体验，又要亲手操作，学到更多的数学知识，让学生感受到学习的乐趣，在探索中理解如何学好数学。

1、 注重数学与实际生活间的联系

数学与生活实际之间正在进行着新课程改革。怎样有效地将数学知识与生活实际进行沟通，也是我们教学中所要关注的重点问题。

加强教材与生活实际的联系，这种联系要间接、要真实，不能太牵强，更不能太造作的。在运用教材运用知识时，练习内容也是封闭式的，思维方式太模式化。这在运用时，不是在运用，而是在进行简单化的训练，也只是对数学学科的简单运用，没有对数学与实际生活加强联系，使数学学习没有了生命的活力。对于某种枯燥的运用，时間久了，学生就会对数学学习失去原有了兴趣，使数学与现实生活脱离联系，这对学生思维的发展是不利的。

2、注重数学中的动手实践

实践出真知，在实践中开发学生的思维，学生在实践活动中创造成功。教师要让学生多动手操作，能够在做中想、想中学，对各种活动加以探索。在教师的精心设计下，能够通过动手操作让学生的注意力与创造思维更集中，这样，学生能够以极大的热情主动地投入到学习中去。

三、运用创设情境，促使学生主动参与教学过程

教师通过把教学的需求和学生的兴趣爱好相结合，在学生生活的周围就地选择相关的生活现象，创造既新鲜又熟悉而且还有趣的教学情境，从而能激发学生潜在的学习兴趣，引发学生浓厚的好奇心理和实践意识，从而促使他们的学习状态及学习态度发生巨大的变化。 “学生能够在生动具体的情境中学会数学”是新课标的一个明确的思想标识，新型教材的新点之一就是获取的知识点的导入、导出以及问题的形成和解决形式都是在教师所创作的情节环境中铺展开来的。所以，教师所创造的教学情境是一项提升教学质量的重要教学措施。

创设生活的教学情境，激发学生主动求知，通过大量的教学实践得知，新鲜事物或者新奇的教学氛围能够激发学生的好奇心理和探究问题的主动性和积极性。教师创造的与学生生活密切相关的教学情境，能够让学生从自身的生活方面来亲切的感受教学模式的改变，从而可以使学生逐渐的养成细致观察、善于思考的优秀品行；还可以促使学生探究欲望和求知潜能的激发。所以，创设问题教学情境的教学方式，能不断促进学生学习潜能的激发，同时，也是促进教学方式由教师主导向学生自主学习方式转化的有效促进手段。如，在“圆的认识”学习课中，为使学生理解并明白“同圆或等圆的半径长度都相等”的知识要点，我们创设的教学情境：用课件给学生展示不同的车辆的图片，并提出相关的问题：自行车、三轮车、汽车、火车等车辆的轮子为什么都是圆形的？为什么不把它们做成长方形、正方形、椭圆形呢？通过创设与学生息息相关生活的教学情境，引导学生主动思考，把学生的注意力吸引到提出的问题里来，使其的思想意识及思维集中到课堂上。首先，让学生进行思考，提出自己的设想和问题，接着 ，教师再由通过课件展示来实验学生的设想或者问题是否可行，这样通过教师的演示和实验，对圆与正方形、长方形、椭圆的进行对照、比较后再学习，可事半功倍。与学生息息相关生活的教学情境，能让学生真切的体会到现实的生活和教学知识是密切相关的，数学，是生活中的数学，能极大地促使激发学生学习的主动性，也促进学生把学到的数学知识运用到实践生活中去，对于学生解决实际问题的动手能力也大有益处。

打造高效课堂要求学生具有良好的学习习惯，还要有熟练的动手操作能力，加上有效的习题设计，这将是我们课堂教学中的催化剂。以促进学生主体性得以发挥，让学生带着强烈的求知欲及探索精神来学习。

[参考文献]

[1]孙敏 《数学课堂教学有效性初探》 2009.2

[2]李静 《提高小学数学教学有效性的策略选择》 2011.1endprint