以国家示范校建设为契机促进中职院校信息化教学资源建设

王文侠

摘要：随着知识经济的发展和职业教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段。为加快推进中职教育信息化发展，增强职业教育基础能力建设，促进职业教育改革创新，提高人才培养质量，在职业教育教学改革中，将教学资源进行规划、整合，建立能够提高教学质量和教学水平的信息化教学资源系统，已是一项迫在眉睫的任务。本文通过分析信息化教学资源建设的意义，归纳了我校信息化教学资源建设的实施步骤及当前中等职业教育信息化教学资源建设的建议及思考。

关键词： 国家示范校建设 信息化 教学资源建设 中等职业教育 教学改革

【分类号】G434

一、引言

随着知识经济的飞速发展和职业教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提到“加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。自国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目启动以来，一大批职业院校已经在教学资源、专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。为有效带动中等职业教育的发展，提升教师课程改革和教学资源开发能力，丰富学生和社会学习者学习资源，实现培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才培养目标[1]；并在职业教育教学改革中，将教学资源进行规划、整合，建立能够提高教学质量和教学水平的信息化教学资源系统，已是一项迫在眉睫的任务。

二、信息化教学资源建设的意义

1、共享优质教学资源，推广示范校建设成果

2010年6月，教育部、人力资源社会保障部、财政部共同印发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号），深化中等职业学校改革，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平为全国职业教育改革发展发挥引领示范作用。自项目启动以来，一大批示范院校在信息化教学资源建设方面取得了较大成果，但仍然存在一些问题。我院是第三批示范校建设立项学校之一，我院信息化教学资源建设具有整合、推广示范校建设成果价值的義务，应用现代信息技术，以信息技术改造传统职业教育方式和技术技能学习方式，促进信息技术与职业教育全面深度融合，带动相关院校专业建设，从而根本上发挥示范性院校作用。

2、改变传统教学模式，提升教师课程及资源开发能力

示范校建设以来，多所院校在重点专业建设、教学资源库、自主学习平台等建设方面取得了一定的成果。教学资源的完善为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力具有重要作用。通过建立信息资源中心，搜集有用的教育资源，整理和加工学校现有的教学资源，实现网上教学资源的共享。通过信息化教学、网络化教学，改变以教师传递、灌输知识为主的传统课堂教学模式，创造出高水平、个性化、高效率的崭新学习与教学模式。

3、激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力

教学实践表明，有效地利用信息化教学资源，对于学生学习能力、问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。教师在教学中积极及时地引导学生开发和利用信息化教学资源，培养学生的发现、思考、分析及判断能力。

4、为在校学生和社会学习者自主学习提供教学资源

目前，全国现有一万多所职业院校，中等和高等职业教育已经分别占到高中阶段教育和高等教育的半壁江山，面对经济转型升级、社会管理创新的需求，人才培养应结合市场需求。信息化教学资源的建设不仅可以满足他们在校期间对大量权威、完善、有效课程资源学习需要，同时可以满足社会学习者的需求，有利于行动导向教学的实施，拓展了学生的学习空间。

5、满足企业对职业教育人才培养需求，提升职业教育的社会服务能力

国家经济的快速发展，企业和职业院校均需要分享发展成果。职业院校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要职业院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。所以在信息化教学资源的建设中，联合一批行业内著名或特色企业从实训课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等共同建设，实现职业院校培养人才与企业无缝对接。

三、信息化教学资源建设内容

目前、由于政府资金投入、学校领导重视程度和办学理念等诸多因素的影响，教学资源库建设在各级各类学校的发展出现了不平衡现象，中小学、本科院校的教学资源搭建已蓬勃发展，而职业教育的教学资源库建设总体还处于起步阶段，在资源建设原则、分类标准、系统管理平台、模块设置等方面还很欠缺。

根据地区特点，依据我院教学资源库平台的定位，我院资源库具有为本校学生提供自主学习和个性化学习环境，为教师提供教学教研管理功能，为访问者提供资源服务的功能。主要包括公共服务平台建设和专业教学资源建设两部分。

1.专业教学资源库应用平台建设计划逐步实现的功能、包含的内容有：

（1）专业教学资源：包括专业介绍；专业调研报告；专业课程标准（大纲和教学计划）、专业标准、人才培养方案等。

（2）网络课程：各专业的网络课程，包括网络课程的图片简介、文字介绍、适用对象、课程网站链接、教学设计、教学课件、教学录像、演示录像等信息，使用者通过点击相关链接可以进入相应网络课程。

（3）专业课件库：展示各专业课的课件，支持查看，并提供查询功能。

（4）企业信息库：展示当地著名或特色企业的信息，查询关键词包括地区、企业名称等。

依据教学资源库平台的定位，该资源库具有为本系学生提供自主学习和个性化学习环境，为教师提供教学教研管理功能，并逐步实现为其他院校的访问者提供资源服务的功能。endprint

2.教学资源管理平台建设

（1）教学资源的组织与呈现

教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。

（2）教学资源的预览

可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。

（3）资源的下载

用户可以IP限制范围内下载教学资源。

（4）资源统计

统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计。

（5）资源上传

用户可以上传自己的资源。

（6）视频处理系统

对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒体资源。

（7）文本处理系统

对上传的文本进行自动加工处理，生成可在线观看的swf文件。

（8）图片处理系统

对上传的图片资源进行自动加工处理，对于预览的资源加学校logo。

（9）动画处理系统

对上传的动画资源进行自动加工处理，加学校logo文件。

（10）音频处理系统

对上传的音频资源进行自动加工处理，生成可在线听的流媒体资源。

四、讨论和建议

在信息化教学资源具体建设过程中着力解决资源标准化、资源门户与搜索、资源提供源、资源共享等方面的问题。一要重視开发网络化教育资源，二是重视提高网络资源的利用率，三是致力于建设内容丰富、功能完备、面向服务的教育资源门户网站。

1.转变教育资源库建设的观念

教育资源建设的观念应该及时改变，以适应思想的进步。资源建设最终是为教学服务的，优质的教育资源必定是为了促进教学。在教育信息化过程中，信息技术的发展对教学思想、教学观念、教学目标的转变起到了很大的促进作用。网上学习、网上优质教育教学资源的应用，极大地变革着教师的教学方式和学生的学习方式。

2.规范教育资源库建设标准

目前国家教育部颁布的《教育资源建设技术规范》具有一定的抽象性和通用性，因而只规定了各类资源的最低技术要求和核心标准，但在实施资源建设、开发具体的资源时，需要根据这一规范制定更加具体的资源建设标准及细节要求。使不同的资源建设者在进行资源建设的过程中采取统一的标准与办法，并逐渐形成一定的模式。在统一的模式下，资源能够更好地兼容、复制、扩展、交流和移植，从而实现真正意义的共享[2]。

3.加强资源建设者之间的沟通和交流

资源建设只有依靠集体的力量，互通有无，才能建成比较系统和全面的资源库。我校资源建设应该利用各自的优势，使教育机构和一些教育资源开发厂商联合起来，在平行机构间建立合作关系，开发出符合教学需求的、以应用为目的的优质数字化教育资源。

4.加强软件和硬件资源的共享

网络环境下的教育资源的建设，其目的之一是为了资源的共享。不仅要注重软件资源的共享，更要注重硬件资源的共享和再次利用。避免造成设备的闲置、浪费，解决教育资源建设过程中的资金问题，促进经济欠发达地区的硬件设施建设。

总之，教育资源库的建设与规划应该以应用为导向，要从教育教学的实际需求出发，要服务于广大教师与学生的实际应用。因此，应充分重视使用者的需求分析，根据使用者的需求开发和规划相应的教学资源，同时必须把它应用于教学，反复实践，不断完善，才能精益求精，才能建设出优质的教育资源库，以适应我校教师现代教学的需要，更好地服务于教育事业。

参考文献：

[1]应燕：《中职信息化教学资源的建设和共享》[J]；《科技风》，2008年第19期，第1671页.

[2]罗丽萍：《运用信息化教学资源推进职业教育教学改革》[J]；《职业技术教育》，2011年第17期第32卷，第37页.

[3]陈蔚：《中职教学资源信息化建设是改革创新的突破口》[J]；《佳木斯教育学院学报》，2014年第5期，第58页.endprint