高职院校选修课管理初探

肖华

摘要：当前很多高职学院都开设了选修课，在实际运行中出现了一些问题，课程开设上步伐过大、学生选课时混乱不堪、教学管理中的初现尴尬、管理系统存在漏洞。本文尝试从三个角度来规范选修课的管理：理清思路，制定选修课管理的制度；充分调研，完善选修课管理系统；拓展渠道，全方位宣传选修课。

关键词：公共选修课；选修课管理系统

随着高职院校的不断发展，尤其是学分制的推行，高职院校教学发展日趋完善，不断探索教学改革，其中选修课的推出就是其中一个重大举措。

一、高职院校选修课的运行现状

高职院校推出选修课一般是从公共选修课开始，在某一年级中开始摸索，有了一定的经验后开始全面放开，包括以下几个方面：一是对课程的放开，选修课开始有一个完整的体系，包含公共选修课和专业选修课；二是对学生的放开，放开后的选修课不再拘泥于哪一年级，而是针对全体学生；三是对选课方式的放开，教务处把所有开设的选修课程放在教务系统之中，由学生自主选择。

高职院校选修课一般由教务处负责管理，正在探索教务处与系部二级管理模式。具体职责上的分工为：教务处统筹管理选修课制定相关文件、管理制度等，同时负责学生选课、系统维护、选修课运行管理及成绩管理。系部主要是征集课程，负责完成教务处布置的学位任务、督查教学实施情况等。

二、高职院校选修课管理中存在的问题

1.选修课的开设上步伐过大，甚至出现了“大跃进”现象

高职学院开设选修课都经过了理论论证、实际试行的阶段。大多数高职学院试行过程只是小规模地尝试，认为没有问题之后全面开放。全面开放之后才发现这一过程几乎是一个“大跃进”的现象，主要表现在所开设的课程跟不上，试行时规模小，或者学生规模小或者课程比较单一，易于管理。一旦全校开放选修课，涉及全校学生后课程学位就开始紧张了，专业选修课和公共选修课同时开放时师资紧张。院系所开设的专业选修课由于师资短缺的原因甚至出现了集中上课的现象，一个周末两天集中授课16节课，完成一门选修课的授课任务，这种授课模式是一种“大跃进”了。

2.学生选课时混乱不堪

选修课尤其是公共选修课是面向全院学生开放，处于起步时期的高职学院选修课学位相对紧张，学生出于修满学分的需要，只要有空余学位，不管自己是否真心想选择这门课程都先抢到，选课当天教务系统几乎瘫痪。

选课时的混乱还表现在学校对于各选修课程的介绍不够，学生选课的时候完全是看课程名称猜测内容，结果上课的时候才发现跟预期差距太大，继而不愿意去上课。

3.教学管理上初现尴尬

学生从选课到开课有一段时间，甚至有些学校是提前一个学期就选好了课程，学生抢到了课程学位之后就不再关注甚至忘了选修课了。开课前尽管教务处会下发通知，但是很多学生都没有关注这些消息，错过了上课。

选修课开设的主要对象是大学一年级、二年级的学生，这些学生活跃在校园中，是学生会、各类社团的主力军，学生会、社团的活动基本上都安排在晚上或者周末，再加上部分学生上自学考试课程、参与党校培训，与上选修课时间冲突，部分学生选择了不去上选修课。

公共选修课是面对全校各年级的学生开设，已经完全打破了班级编制，加上选修课一般是大班上课，学生人数较多且相互之间并不怎么认识，旷课的学生任课老师和教务处比较难监管。有突发状况需要调课也很难通知到学生，因而造成了选修课教学管理上的尴尬。

4.选修课管理系统存在漏洞

教务管理系统本身就是一个商业开发的产品，由于一些高职院校缺乏经验，导致购买回来的教务管理系统本身存在一些漏洞，负责管理教务系统的公司如果责任心或者实力不够，导致整个选修课管理子系统的漏洞不能及时修复导致工作被动。

以某高职学院为例，学校购买的强智教务管理软件属于强智公司的最低端的产品，负责运行的是另外一家公司，选修课管理系统漏洞颇多。一是选课设计不科学。学生选课时不能制止其选择已经修过了的同类型的课程，例如针对16级学生学院开设通识类创新创业课程、文化素质选修课、创新创业类实践活动课程，学院规定各类课程各修2个学分，有的学生没有弄清楚各类型课程的意思，选择了超过2个学分的同一类型的课程，而系统不能提示或者限制其选择超过规定之外的课程。多选了课程浪费学生的精力，更重要的是导致其他学生抢不到学位，临近毕业还在担心选修课学分如何修满。二是系统统计功能上的缺陷，学院15级学生开始全面开设选修课，15级学生已经是大学二年级了，各类型选修课的学分是否修满，系统不能提供查询功能，还需要教务处选修课管理工作人员手动来完成。

三、高职院校完善选修课管理的方法

1.理清思路，制定选修课管理的制度

现在高职学院学生规模不小，计划开设选修课的过程中需要足够冷静，科学计算能够提供的学位。即使理论上论证、实际试行过程中都表现完美，全面放开选修课也需要逐步完成。程体系的建设、成熟需要一个过程，学生适应选修课也需要一个过程。全面放开选修课不能一哄而上，必须循序渐进，首先以每学生不超过2科的公共选修科开始，当教室、管理系统都可以跟上，学生老师的意识也跟上了，课程体系成熟了再放大选修课的步子。多年级、多类型课程一起开放必须要等选修课管理整套制度出台之后才能进行。

选修课课程体系的建立必须有一个优胜劣汰的过程，以保证培育一些叫好又叫座的课程，最后形成一整套完整的課程体系。在开设选修课时必须要提供足够的学位，而且提供的学位要大于所需学位的10%-20%，那些选课率低的课程允许一定时期的整改，整改之后选课率依旧低就要被淘汰了。

2.充分调研，完善选修课管理系统

选修课管理人员在选修课开设进行理论论证和试行阶段时必须经过充分调研，了解清楚现运行的教务管理系统中选修课管理子系统的基本功能，全面了解清楚学院、学生、教务处对于选修课系统的需求，与维护教务系统的公司做好对接工作。选修课系统必须满足如下基本功能：对于学生而言，选课时多选了无效；随时可以查询本人选修课所修学分，还未修满的学分数。对于选修课管理老师而言，教务系统必须满足的基本功能有：随时调取任意学生选修课所修学分；在某一时间点上导出需要重点关注的学生，如大二开学时重点关注选修课学分差得比较多的学生；选课时可以预留部分学位，以供面临毕业却还未修满选修课学分的学生使用；选修课管理系统运行的终端设备应该定位在手机之上，现在智能手机已经成为高职学院学生学生的标配，选修课系统必须能够在手机上运行，这是前提条件。

选修课管理系统除了以上基本功能必须具备外还可以探索一些比较人性的内容，如针对部分学生忘记选修课存在的现状，选修课管理系统对接学生手机号码或者微信号码，第一次上课前可以批量发送短信或者微信来个温馨提示，在学生面前刷刷存在感。

3.拓展渠道，全方位宣传选修课

做好选修课的宣传工作首要的是宣传好选课原则，高职学院在选修课开设之初，选课的原则是在不断调整的。针对每一年级的学生，学校都可能修订相关制度，这些制度要及时告知学生。

学生选课时由于没有获得足够的信息，选课时存在盲目性。针对这一现象，我们必须要给与学生足够的信息，了解清楚这些课程，通过这些介绍来吸引足够多的学生。

以上信息必须原汁原味地传达给每个学生，我们除发放纸制文件、召开班会等传统方法外必须拓展渠道，运用现在学生最乐意接受的方式做好宣传工作。高职院校微信平台是一个不错的选择，高职院校比较重视微信宣传推广工作，微信在学生中受到了很高的关注，选修课的相关宣传可以运用微信平台，做出专刊微信，运用微信短小精悍的篇幅、活泼生动的文字、图文声影齐全的表达方式做足宣传发动工作，使学生全面了解信息。

高职学院选修课管理正处于探索阶段，需要广大高职院校教师 不断钻研探索和创新。

[参考文献]

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[2]吴仕榜.提高选修课教学效果的对策[J].江西农业大学学报，2000（12）.

[3]高丽芳.地方本科院校通识选修课开设的现状及对策研究[J].教育探索，2013（3）.

（作者单位：湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）endprint