大学物理实验网上教学模式

(兰州大学 物理实验教学中心)

大学物理实验网上教学模式

(兰州大学 物理实验教学中心)

1 主要内容

兰州大学物理实验教学中心于2013年开始建设虚拟实验室，在此基础上开展了大学物理实验网上教学模式的探索. 本课程从实验教学的教学内容、教学模式、教学效果3个方面来探索网络教学平台在实验教学中的应用，有效地达到提高实践教学水平的目的，主要表现在：

1)丰富实验教学内容，建立数字化的课程体系. 优化教学内容，并采用文字、图片、视频、动画等方式，丰富了基础物理仿真实验、综合设计仿真实验、创新研究仿真实验的内容.

2)完善实验教学模式，建立形成多元化的教学方法. 互动式和协作式的多元化教学方法能有效提高学生学习的主动性，活跃课堂气氛.

3)充分利用网络资源，建立开放化的网络教学平台. 良好的学习平台、资源共享平台和师生互动平台对提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义.

4)丰富中心网站内容，增加“网上考试”、“仪器预约”等板块，建立科学化的教学评价体系.

5)以人为本，建立基于网络平台的选课系统和实验报告的提交系统. 网络选课系统可以让学生在任何时间、任意地点进行选课，在一定程度上提高教务教学管理的效率和质量. 实验报告提交系统可以让学生直接在网上进行实验报告的撰写和提交，真正做到实验与报告的有机结合，教师能直接在网上进行评阅，对实验报告进行等级划分、加评语等，节省大量人力，提高学习和工作效率.

2 创新点

该模式利用网络平台上的各类教学资源，使学生通过虚拟仿真实验系统采用组件搭建实验平台，模拟实验操作，深入理解实验过程；学生可以通过开放式的预习系统在线预习实验，并完成教师给出的实验预习试卷，用以检测预习效果，为实验课做好充分准备；考试系统可以展开大规模实验考试，有效地检验学生的学习效果.

3 主要成效

1)通过丰富的网络教学资源，激发了学生预习实验的兴趣，使学生更深入地理解物理实验的本质，提高了教学效率，增加了教师与学生的互动交流.

2)教师通过师生论坛、在线答疑、网上评阅实验报告等模式有效地管理、帮助、引导、启发学生，使学生养成自主完成实验的习惯，提高学习效率.

3)网上考试有效地解决了实验室和师资力量少而学生多的矛盾，使众多的学生都能进行实验考试，客观准确地评判实验教学效果，提高实验教学质量和教学师资水平，取得了很好的效果.

(执笔：庞 华)