分层规范化培训在妇产科年轻护士培养中的应用与分析

王建红

（江苏省溧阳市中医医院，江苏 常州 213300）

分层规范化培训在妇产科年轻护士培养中的应用与分析

王建红

（江苏省溧阳市中医医院，江苏 常州 213300）

目的 探讨分层规范化培训在妇产科年轻护士培养中的应用与分析。方法 选取我院妇产科年轻护士25名，依据工作年限进行的分层培训，比较培训前、后护理人员的理论考核、技术考核及综合评分情况与护理满意度。结果 培训后，护理人员的理论考核、技术考核及综合评价均有明显高于护理前，且护理满意度明显高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 分层规范化培训能够提升了妇产科年轻护士的专业技术与理论知识，提高患者的满意度，可供临床推广与应用。

分层规范化培训；妇产科年轻护士；应用；分析

随着医疗科学的不断发展，护理学的研究对象、目的、任务等均已发生的改变，人们对于护理的要求也有所提高。当前，对于护士进行规范化、系统化的培训是社会发展的需要，也是为更好的服务好每一个患者的需要[1]。分层次培训教育是依据患者的不同年龄、能力、等级等方面进行划分的一种培训方式[2]。而产科护理在临床上的责任重大、风险较高，且患者对于护理的要求较高。通常从学校刚毕业的护士经1年的护理实习后，其工作能力不能满足患者的需求。因此，需要帮助新护士尽快的完成较色转变、适应新环境，并能够尽快适应妇产科的临床工作。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院需进行分层规范化培训的妇产科年轻护士25名，均为女性，年龄19～24岁6名，25～30岁14名，30～35岁5名。其中护士14名，护师8名，主管护师3名；工作年限：0～2年16名，2～5年4名，工作5年以上5名。依据工作年限进行分层培训。

1.2 培训方法

（1）工作年限为0～2年护理培训目标具体为：对于新护士应由医院进行统一的岗前培训，具体包括医院制度、职业防护、护士礼仪、临床安全防护及医院感染等相关内容。技术操作如无菌技术、静脉输液、心肺复苏等基本操作。学习妇产科专业的相关知识与技能，在0～2年期间，以轮转培训的方式，需轮转产科病房、妇科病房、新生儿室、分娩室，需掌握妇科相关基本技能与急救技术，之后，进行固定科室进行专业学习与技能的培训，注重其临床实践能力的培养，需熟练掌握妇产科专业护理的相关知识与技能。每月参加科室专科业务学习与护理教学查房，上班时间参与每日护理小查房，不断过渡为组织查房，每周1次的科室自修学习，培训其终身学习的习惯。定期完成理论操作培训与专业培训等相关考核。

（2）工作年限为2～5年护理培训目标具体为：掌握妇产科专科护理知识，需熟悉护理专科考核与实际案例分析，能够使用护理学的方法对患者进行管理，并依照护士的能力与兴趣进行管理、带教或护理教学等方向进行培训，组织科室进行专业学习，讨论特殊病例，参加科室主任医疗与教学查房，不断学习，更新自我知识。通过系统学习妇产科危重患者系统抢救护理流程，加强专科技能的学习，积极的学习其他科室较好的管理方法。完成每月科室制定的有关理论操作、专业理论考核、临床案例分析考核等。

（3）工作年限为5年以上护理培训目标具体为：掌握有关妇产科国内外护理发展的情况与相关新知识，解决在具体的临床实践中遇到的疑难问题，并积极的去解决问题。具有较高的科研能力与护理管理能力，指导科室每月护理教学查房工作，对于疑难病例进行讨论分析。同时需掌握医疗管理与相关前沿知识，并将其应用与实际的临床工作中，改进科室内日常工作，按时完成相应的教学任务，积极学习其他院的护理、管理、教学经验。

1.3 观察指标

（1）比较培训前后护理质量评价情况，其评价内容主要包括理论考核与综合评价考核，依据护理部规定的妇产科专科的学科特点进行制定理论与护理操作考题，在培训前与培训后1年进行测评，考核结果由护士长与护理部给予评定，评分采用百分制。

（2）比较评价前后患者满意度评价情况，在培训前与培训后1年后分别随机抽取100例需出院产科病房患者进行调查，两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。采用患者满意度测评表进行测量，评分方式为百分制。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0统计学软件进行数据分析，计量资料以表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 培训前与培训后护理工作情况

与分层规范化培训前相比，培训后护理人员的理论考核、技术考核及综合评价均有明显的提高，且培训前与培训后比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 培训前与培训后护理工作情况比较s，分）

表1 培训前与培训后护理工作情况比较s，分）

组别n理论考核技术考核综合评价培训前2581.56±4.6284.63±4.2184.69±4.96培训后2590.52±5.7191.42±4.8589.67±5.74 t -8.626.535.10 P -＜0.05＜0.05＜0.05

2.2 培训前后患者护理满意度评分

培训后，患者护理满意度明显高于护理前（P＜0.05）。见表2。

表2 培训前、培训后患者护理满意度评分比较（，分）

表2 培训前、培训后患者护理满意度评分比较（，分）

组别n满意度评分培训前10084.14±5.09培训后10090.62±5.34

3 讨 论

患者的满意度是评价护理质量的非常重要的标志之一，其也是客观反应医院社会效益的主要方法[5]。该方法是提高护理人员的专业技能，也增强了护士职业自豪感与价值感，同时得到患者的信任，从而改善患者的满意度。

因此，采用分层次规范化进行培训，依据不同是层级的年轻妇产科护士的工作需求与成长需求，制定不同的培训计划，从而提高各级护士的岗位胜任能力，同时提高护理队伍的综合素质。

分层次规范化培训有利于护理质量的提高，相比与传统的培训方式，一方面培训内容与形式比较单一，另一方面培训不能兼顾每个层次的护士需要，针对性不强，从而影响年轻妇产科护士学习的积极性[3]。分层次护理的优点在于依据护士的不同层次给予不同的培训与学习要求，且层级学习的要求也是由难到易，进行循序渐进的安排[4]。对于不同的层级采用多种方法进行教学，如一般采用多媒体的方式传授系统的护理知识；通过演示的方法传授各种操作技能；采用护理查房的方式，让护士深入了解疾病相关诊断护理知识。最终将专业知识与技能应用与实际的临床工作中来，从而实现学以致用。经实施的分层次规范化培训后，护士的护理技术、理论知识考与综合考核的评分均得到明显的提高。

此外，分层次规范法培训护理也提高了患者的满意度。

[1] 冯素文,金 颖,余晓燕.分层规范化培训在妇产科新护士培养中的应用[J].护理与康复,2012,11(6):584-586.

[2] 夏伟琴,沈小平.分层规范化培训在重症监护室新护士培养中的应用[J].中医药管理杂志,2013,21(4):421-423.

[3] 许苏萍,沈春华,季 明.分层规范化培训在ICU年轻护士培训中的应用与效果评价[J].中国保健营养,2015,25(9)236-237.

[4] 刘金兰.分层培训在急诊护士规范化培训中的应用[J].护理研究,2014,28(18):2274-2275.

[5] 刘晓新,董桂秋,丁 芸.分层次规范化培训在骨科病区中的应用[J].护理实践与研究,2015,12(11):115-117.

本文编辑：张 钰

Application of layered standardization training for cultivating young nurse

WANG Jian-hong
(The Chinese medicine hospital of liyang city in jiangsu province,Jiangsu Changzhou 213300,China)

Objective To study the application of layered standardization training for cultivating young nurse. Methods 25 young nurses in obstetrics and gynecology were selected and trained according to working age, theory evaluation, technology assessment and comprehensive score and nursing satisfaction were compared before and after nursing. Results After training, theory evaluation, technology assessment and comprehensive score and nursing satisfaction were obviously higher than before (P＜0.05). Conclusion Layered standardization training could professional technology and theory, and improve patient satisfaction for cultivating young nurse, it is worth application.

Layered standardization training;Young nurse;Application;Analysis

R47

B

ISSN.2096-2479.2017.14.185.02