小学语文识字教学的有效性探究

肖英文

摘 要：识字教学是小学语文教学的重点和难点。面对纷繁复杂的汉字，小学生通常像丈二和尚摸不着头脑，经常记错或者记住了左半边忘记了右半边。针对这种情况，老师要坚决摒弃传统的死记硬背的教学方法，采用游戏、儿歌、猜字谜等方式，让学生在愉悦的氛围中有效地识字。

关键词：小学语文；识字教学；有效性

汉语是世界上最难学习的语言之一。学习法语、英语等语言时，学习者只要掌握几十个符号就可以写出这种语言所有的内容，然而汉字则不同，没有哪种符号可以覆盖汉字的全部内容。汉字的数量庞大，有的书籍和文章试图降低这方面的难度，声称不管汉字是有一万字还是五万字，只要记住2000个字就可以读报纸了。事实证明，这种说法没有任何根据，认识2000个汉字，根本不能流畅地阅读报纸，即使读完之后也只能了解大概意思。面对结构复杂、数量庞大的汉字，还需要老师挖空心思，合理设计识字教学环节，提高学生的识字效率。

一、合理设计教学环节，提高识字教学的有效性

现在语文课本的设计理念都是随文识字。教育专家精心挑选有教育意义的文章作品，把文章中出现的生字作为识字教学的重点。老师作为课堂教学的引导者和启发者，要合理设计教学流程，让随文识字教学符合学生的认知规律。如在学习《秋天的图画》时，我设计了这样的教学流程：随文初读生字—带拼音读生字—去掉拼音读生字—练习书写生字—扩展运用生字。《秋天的图画》中出现了生字“图”，学生初读时对“图”的拼音拿捏不准确；第二遍朗读看生字表的读音进行纠正和巩固；第三遍朗读脱离生字表，看能不能记住“图”的读音。接下来学生可以进行书写练习，试着用“图”字组成新的词语如“图片”“画图”“地图”等，进行扩展练习，全方位地认识生字。老师在教学的过程当中要注意把握好各个教学环节的节奏，做到张弛有度。

二、采用多种识字教学方法，提高识字教学的有效性

1.游戏教学法

游戏教学法是专门针对小学低年级刚迈入学校大门的孩子们设计的。小学低年级的孩子没有一定的自制能力，说服和命令的语言在他们面前会显得苍白无力，他们依旧我行我素。因此，在进行低年级识字教学时，老师可以采用孩子们喜闻乐见的方式，即游戏识字教学法。“踩地雷”是一种常见的游戏形式。老师首先准备带有汉字的数十张卡片，邀请一个小组的学生走上讲台面向黑板，老师随机从卡片中抽取三四张作为“地雷”，向台下的学生进行展示，要求他们不要念出声音。然后站在台上的学生轮流从里面抽出一个生字，老师问台下的学生：“这个字读什么，是‘地雷吗？”台下的同学大声读出字的读音，并回答是或者不是。如果“踩到地雷”，大家就齐声说：“轰隆隆。”“踩到地雷”的学生就回到座位上，台上的学生继续抽读生字，直到把所有的“地雷”都找到。这样集体的游戏环节可以充分调动学生的积极性，每个学生的注意力都高度集中，识字效率也可以得到有效提高。

2.猜字谜

中国自古以来就有猜字谜的习俗。老师不妨把这种古老的习俗引入课堂教学当中。猜字谜识字教学有很多优点。首先它可以培养学生分析字形的能力。字谜的设计往往从分析字形入手，往往是“左什么、右什么、上什么、下什么”。学生在猜谜语的同时可以提高字形的分析能力，从而加深对汉字的记忆。如“木下口一张”学生们上半部分写个“木”字，下半部分写个“口”字，就得到了一个“杏”字。当要默写“杏”字时，他们就很自然地想到“木下口一张”，“杏”字轮廓就很自然地显现在脑海中。其次，猜字谜还可以丰富学生的词汇量。如“灿”字，谜面是：“远看似火山，近看金光闪，葵花向太阳，颜色多鲜艳”，猜一个字。此谜面用了20个字来形容，学生不仅学会了拼写，还理解了字的意思，一举多得。

3.多媒体识字教学

汉字中有许多象形文字，比如“日”字，是太阳圆圆的形状的演化，“月”字中的“丿”和弯弯的月亮形状相似，“马”字就像一匹奔跑的骏马。利用多媒体，教师可以把这些象形文字与具体的事物放在一起做对比，学生就可以清楚地知道每个汉字的由来，知其然并知其所以然，识字效率会更高。对于形近字，学生通常容易记混，针对这种情况，老师可以把这些字罗列在一起，并用动画的形式让学生了解它们之间的不同。比如情、清、请、晴都是形近字，学生往往分不清楚它们的含义。如在写“亲情”時，它们往往会写成“亲请”，这时老师就可以用动画进行区分。如母亲和孩子手牵着手在一起行走，跳动的红心把他们紧紧连接在一起，所以在写“亲情”时，我们应该用“忄”旁的“情”。而“请”字和语言有关，老师可以向学生展示，朋友之间请客吃饭你一言我一语的欢乐情景，所以请客就用“讠”字旁的“请”。再比如“清”字和潺潺的流水放在一起，“晴”字就和炙热的太阳紧紧相连。

总之，识字教学是小学阶段的主要任务，教师要巧妙创设情境，使学生全身心地投入识字当中，不断提高识字教学的有效性。

参考文献：

[1]赵佳莹.谈小学识字教学的有效方法[J].课程教育研究，2016（18）.

[2]周明媚.小学语文识字教学的有效方法[J].新课程（小学），2014（10）.

编辑 白小琴endprint