小学语文阅读和写作的契合点探究

张坤

摘 要：在小学阶段的语文教学中，打好阅读和写作的基础对学生来说是十分有利的。在学生不断认识字词的同时，能够把它们灵活地结合在一起是对小学阶段学生的一种考验。在指导学生怎样阅读和写作的同时，教师也要注意运用适当的方法帮助学生提高在这方面的水平。从阅读和写作两个方面分别做了相应的探究，提出可行的建议，帮助学生提高阅读和写作能力。

关键词：小学语文；语文阅读；语文写作

一、充分利用课堂时间，通过阅读练习写作

在小学语文课程的学习过程当中，不管是诗词也好，还是散文也好，其中都不缺优美语句。在课堂的教学过程中，教师在教学之前，给学生十五分钟到二十分钟的时间，先让学生自己对文章进行阅读，尤其对某些需要背诵的文章来说，尽量做到熟读熟记，然后教师可以随机让一名或者多名学生扮演其中的人物角色，在其他同学面前有感情地朗读一遍。这样一来，不仅可以逐渐提高学生在阅读方面的能力，也能锻炼学生的勇气。在学生进行有感情的阅读课文时，其他同学可以相互学习或者进行探讨，分析文章中的感情是否与朗读同学抒发的感情相同，若有不同意见，可以积极踊跃地进行第二遍朗读。等到学生对全文阅读结束以后，再由学生对其中包含的情感进行分析。例如，在学习人教版五年级上册中纳兰性德的《长相思》时，学生在读到诗词上阕的“山一程，水一程”以及下阕的“风一更，雪一更”时，要读出作者在当时情境下的疲惫，“夜深千帐灯”一句更是点睛之笔，直接抒发了作者的思念之情，此外，更要结合全诗深入体会作者对“故园”深深的相思之情。又如，在学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，全文都是苗苗与季羡林的对话，这时候就要求学生用正确的语气及情感来朗读两者的对话，苗苗热爱学习、谦虚好问，而季羡林是一个耐心教学的人物形象，所以要用不同的情绪来阅读这篇文章，在阅读时练习写作，提高阅读能力的同时，又能练习写作能力。

二、养成摘抄语句的习惯，先进行阅读再进行写作

在五年级的语文教学中，学生已经学到了很多对写作有帮助的知识或者文章。为了更好地提高学生在写作方面的能力，教师可以安排学生做一些精美段落或者词语摘抄的小任务，让学生先对这些精美段落进行阅读，提高阅读能力。等到每次写作时，学生可以利用自己摘抄的小段落，找到自己在写作中的灵感，再提高学生写作的能力，也提高学生在写作过程中对情感表达的水平。又或者，在学习的过程中，学生可以摘抄一些经典故事，并记录下在学习这些经典故事时自己所受到的启发。这个方法不仅可以让学生提高阅读水平，又可以以学习到的故事为戒，又或者发扬在学习中学习到的优点。此外，在写作时，把这些经典故事当成写作过程中的素材，从而更大力度地印证自己的论点，进而提高自己的写作能力。例如，在学习五年级人教版语文下册时，有篇文章是《寓言两则》，这里面主要讲了两则寓言故事，一个故事叫“南辕北辙”，主要告诉我们目标在南，非要舍近求远往北走，这样不经思考的选择是永远达不到目标的；另一个故事叫“滥竽充数”，主要是批评一些没有真本领却在人群中充数的人。在学习这两篇文章时，学生先对这两篇文章进行阅读，再让学生通过教师的课件及讲解，分析其中蕴含的道理。在学习结束之后，学生可以摘抄这两篇文章，等到需要对学习的态度等类似的角度进行写作时，便可以借用“滥竽充数”的寓言故事，提醒人们对学习要认真；需要对完成目标等类似题目进行写作时，便可以借用“南辕北辙”的故事，告诉人们做任何事情都要仔细思考，不要舍近求远，尽量用最简单直接的方法来完成自己定下的目标。又如，在学习课文时，也有很多优美词句，像“春雨像串串小铃铛”一句，生动形象地运用比喻的修辞手法，写出作者对春雨的喜爱之情，又或者“小动物流泪了……”，这句话采用了拟人的修辞手法，把小动物的情绪写得栩栩如生。这些句子学生都可以进行摘抄，摘抄下来以后要进行熟读，提高自己的阅读能力，在写作中多借鉴这些句子，再通过灵活使用修辞手法，提高自己的写作水平。

随着我国教育的不断改革和发展，小学阶段的基础教育越来越受到重视。而在小学阶段语文是最为基础的一门课程，其中的写作和阅读也十分重要，采用合理的课堂教学方法，不仅可以有效提高学生在阅读方面和写作方面的能力，甚至对学生以后在社會上的交流沟通都有着很重要的影响。所以，在小学阶段对语文课程的教学过程中，不仅要求学生养成多读书、多积累的好习惯，也要求教师学会采用更多灵活有效的办法来进行教学，从而提高学生的成绩。

参考文献：

[1]伍莹莹.小学语文阅读与写作的契合点浅析[J].新课程（小学版），2014（10）：100-101.

[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇，2014（35）：160-161.

编辑 赵飞飞endprint