铆焊专业课程教学内容研讨

隋毅

摘 要：我国的职业教育水平在不断的提升，在职业教育的过程中，必须要重视铆焊专业的课程教学，在铆焊专业课程教学的过程中，必须要结合相应的专业课程教学内容来进行，采用科学的教学方法，重视教学内容，这样才能够提高铆焊专业课程教学水平，促进职业教育的发展。

关键词：铆焊专业；课程教学；教学内容

铆焊专业课程教学的过程中，必须要明确教学的目标和内容，学生要掌握相应的操作知识和理论知识，尤其是理论知识学习的过程中，由于学习的内容过于枯燥，在这样的情况下，就要重视教学方法与教学内容的结合，在对教学内容进行选择的过程中，必须要结合社会的要求和实际的教学情况，这样才能够达到教学的目的。

1 明确教学的目标

在铆焊教学的过程当中，必须要重视教学目标，只有教学目标明确，才能够选择正确的铆焊专业教学内容，使得教学内容能够符合教学目标的要求。在教学的不同当中，教师要想取得相关的教学效果，就必须要明确相关专业的发展目标，根据学生的实际状态来对教学内容进行具体化、条理化，使得教学的任务能够有效的完成。在铆焊专业教学的过程当中，涉及到较多的理论知识和实践操作知识，这是一门技术性极强的专业课程，尤其是要重视金属材料的焊接，在铆焊的教学过程当中，一定要重视教学的方法和经常使用的工艺参数，这是将相关技术教学工作做好的基本要求，只有掌握基础的知识，学生才能够明确课堂讲解的内容，从而达到整个教学的目标。

2 以教学为目标，优化教材内容

在铆焊专业教学内容研讨的过程当中，一定要以教学目标为重点，不断地对教材进行优化，使得整个教学目标有着可行性、激励性和层次性的特点，根据上述特点来选择教学的内容，教学内容主要体现在教材上，因此必须要重视教材的优化。首先，一定要对教材当中最本质的东西进行分析，对相关的重点、难点以及教材涉及到的相关观点进行总结，要对相关的内容进行区分，有些内容是学生必须掌握的，有些学习内容是学生应该了解的。其次，一定要对教材的要求和整个教学内容有着了解，在这样的情况下，才能够保证教学的顺利开展，不会盲目地进行教学，作为相关专业课程的教师，要严格的编写教案，根据教学大钢的实际要求来教学，这样才能够保证学生在听完课程之后，能够对相应的内容有着了解。主要包括以下的内容：

（1）必须要对常用的设备和相关的原理、特点和具体的应用情况有着详细的了解，这样才能够保证铆焊工作的顺利进行。（2）重视冶金过程。（3）在铆焊之前要进行预热处理，在焊接的过程中，要将缓冷工作和热处理工作做好。（4）对于可能产生的变形进行预估，充分的保证整个过程的科学性与合理性。除了上述的内容之外，还要充分的掌握坡口的选择、温度的分布、电弧的极性和相关的应用。

在培养学生的动手能力的过程当中，一定要使学生掌握基本的理论知识，这样才能够解決可能遇到的实际问题，使得整个教学的内容变得最优化。在教学的过程中，对于教学内容一定要进行科学的设计，这样才能够使教学达到最优化。在对教学内容进行设计的过程当中，一定要充分的考虑以下几大问题：首先，对于教学内容一定要进行全程考虑，也就是说从组织教学开始，涉及到整个教学的过程，对于整个教学过程都要进行科学合理的设计，考虑到教学中可能涉及到的各个方面的内容。其次，要对模块结构进行深化，尤其是重点的内容，一定要作为独立的教学内容所存在，在设计的过程当中，一定要充分的保证教学目标的完整性，可以从安全教育模块、知识模块、理论模块和操作实践模块等几个方面来进行综合的考虑。最后，又将教学内容的衔接工作做好。在对教学内容进行设计的过程当中，一定要使教学步骤进行有效的衔接，在重点内容教学的过程当中，一定要重视过渡工作，这样整个教学工作就能够张弛有度，不会过于紧张，也不会过于散漫，这样学生在学习的过程中，也会比较轻松。作为教师，一定要将教材的处理工作做好，对教学大刚有着全面的了解，对教材的内容进行研究，与实际的社会需求相结合，根据社会的实际需要来对教学方案进行补充，这样就能够将铆焊的教学工作做好。

3 课程教学方法的优化

3.1 创建参与情景

创设参与情境是改进教学方法的一个重要手段，课堂教学中参与情境的创设对主体参与过程起引发，导向和定向的作用。教师根据教学目的的需要，依据一定的教学内容创造出某种认知情境和情感氛围，用以调整学生的心理，形成参与欲望，从而进行生动活泼的教学。例如讲到低压割炬的工作原理时，专门组织学生讨论对于打开低压氧、高压氧和乙炔阀的先后顺序制定最优化的方案，并阐明理由，使学生在全面了解基本概念和理论的基础上，实现由感性认识到理性认识的升华。

3.2 教学内容的合理性

在课堂教学中，作为一名优秀的专业课教师应选用新版的、内容丰富的、适合学校本专业的优秀教材。现在市场上教材的种类很多，质量也是参差不齐，所以，教师在讲课时应该从总体出发，教学内容要主次分明，本门课的特点之一就是难点并非重点，所以，有些理论偏深的知识可以少讲或者不讲，职业教育培养的是应用型人才，注重的是学生动手能力的培养。

此外，教师也可以向学生介绍铆焊相关的期刊和杂志，使学生通过不同渠道，多角度的去了解铆焊知识的新进展、新技术和新的发展趋势，这样可以有效的丰富学生的知识面，提高其自信心。另外，传统的课堂教学一般注重基本原理的讲解，通常采用填鸭式的教学方法，长篇大论的讲授焊接冶金、铆焊缺陷等理论知识即重理论轻实践。而目前在企业的焊接生产中，更注重的是铆焊操作。所以在安排教学内容时应该合理分配理论和实践的学时。

3.3 注意学生技能的培养

铆焊技术与其它理论课不同之处在于它不仅有丰富的理论知识，而且还具有很强的操作指导性，评价学生是否全面系统地掌握了大纲规定的内容，不仅仅是看他理论考试成绩的高低，更主要的是看他运用所学理论知识解决实际问题的能力。因此，在教学过程中，要注重对学生进行这方面的培养，要积极给学生营造动手操作的机会，加强实践环节的训练，用理论知识指导实践，同时通过实践来检验理论知识，不仅加强了对理论知识的理解，而且达到提高学生技能的目的。

4 结论

总之，要达到职业标准的要求，要因材施教，从教学内容实际出发，因人而异，不作硬性、统一的规定，贯彻“一法为主，多法相辅”的原则，把各种教学方法有机会结合起来，如多媒体教学、模块教学、课堂讨论、兴趣小组等，使教学过程各要素之间形成最佳的联系，互相配合，互相促进，从而产生最大合力，收到最佳的教学效果。

参考文献

[1]蒋伟波.我国工业焊接技术的现状及发展前景分析[J].科技创新与应用，2014（04）.

[2]马超飞，鄂志航.焊接技术施工方案[J].科技创新与应用，2013（16）.

[3]罗群英.以就业为导向的高职教学体系改革探索[J].教育与职业，2006（3）.

[4]周耀华.谈高等职业教育的教学创新[J].当代教育论坛，2006（1）.endprint