浅谈如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣

周文英

摘要：兴趣是引发学生探索新知的动力，也是挖掘创新的源泉。初中生正处于精力旺盛、求知欲望的阶段，历史教师要抓住时机，因势利导，结合学生的兴趣爱好与教学内容，从上课之初就培养初中生对历史的兴趣，并通过各种教学方式，将学生的历史兴趣转化为乐趣，在学生能够在学习中感受快乐，在快乐中学到更多历史知识，只有这样才能保持学生对历史学习的持久不衰的求知欲望。本文就围绕如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣这一话题展开简单分析。

关键词：初中历史教学；学生；学习兴趣

我们常说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生探索知识的重要动力，也是创新精神的源泉，只有激发学生的学习兴趣，学生才会乐于学习。初中阶段正是学生求知欲望比较强烈的时期，初中生的兴趣比较广泛，历史教师如果可以充分利用这一点，在上第一节课开始就因势利导，培养学生对历史的学习兴趣，促使学生将兴趣转为乐趣，进而激发出学生对历史学习的求知欲。通过对学生群体进行调查，发现不少学生对历史存在厌学的情绪，其中还包括一些学习成绩优秀的学生。很多时候有些教师批评学生在学习历史时过于机械记忆，但是认真思考后我们就能发现，不仅仅是学生的问题，教师的教学方法也有不足，将活泛的知识讲死了，学生在学习中感觉比较枯燥，久而久之就失去了兴趣。作为历史教师，我们要让学生发现历史的趣味性，激发学生的学习潜力和兴趣，让学生能够乐于学习。可以说，学习兴趣既是教学方法同时也是教学目的，我们要增强学生的兴趣和求知欲望，使学生的被动学习转为主动学习，这是我们教师一直追求的重要课题。

一、良好的开端等于成功的一半

不少学生在刚进入初中阶段，对历史没有一个正确的认识，有些学生认为“历史是副科，并不太重要”，这种心态在学生没有学习之前就存在，这是历史学科的一种误解。所以，作为历史教师，我们在上课之初必须要奠定一个好的基础，教师要精心准备，在第一节课深入讨论学习历史的重要意义和目的，要从根本上纠正学生的错误意识，引起学生对历史学习的重视，这是为激发学生的学习兴趣奠定良好的基础工作。从教学实践中可以明白，教师上好第一节课，能仅仅抓住学生的求知心理，让他们对今后的历史学习充满渴望和期待。可以说，初始课的成功与否直接关系到历史的教学质量，引人入胜的引导课，可以适当消除学生的厌烦心理，因此，历史教师要结合学生的兴趣和教学内容，设计的导入内容与形式上尽量要别出心裁，吸引更多的学生参与到课堂教学中去。

二、巧用历史故事或者名人事迹来激发学生的兴趣

歷史是一门内容丰富又具有趣味性的学科，教材中包含了任务的动态和事件的情节过程，具有故事的各种因素，将时间、地点、人物、事件等串联起来，就是一个充满善恶是非的故事情节。在初中历史教材中，大多数的史实内容主要是以梗概为主，若教师讲的太枯燥、照本宣科，那学生会觉得比较乏味。初中生求知欲望强烈，对新鲜事物充满兴趣，从这一点入手，教师可以将历史内容穿插到故事情节中，通过典型有趣的名人事例或者小故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松自在的环境中学习历史。当然，我们要注意的是，历史最重要的是要保障其真实性，不能为了增加教材内容的趣味性，就随意改变，编造一些虚假的内容来博得学生的眼球，教师必须注意措辞，不能脱离课本的主要内容。另外，故事讲述以后，教师要抓紧时间趁热打铁，通过提问或者比赛的形式，让学生们讨论故事中的一些问题，可以尝试利用自己所学的理论来自由发言，对于一些新颖的观点，教师要提出表扬，对于一些言论错误或者不足，教师要及时总结和纠正。这样，不仅可以大大提升学生参与历史课堂教学的程度，而且学生主动参与到互动中，真正感受学习的快乐，教学效率也比较高。

三、体现历史教学的特色和意义

每个科目都有其自身的特点，只有充分表现出它的优势，才能真正实现个性教学的目的。历史具有其特殊的社会功能，俗话说：“以史为鉴，可以通古今”，历史传承了一个国家乃至世界的深远文化，是人们认识世界和历史的宝库，通过学习历史，可以让学生在了解史实的基础上，让学生了解到中华民族的博大精深，古代劳动人民的智慧勤劳与历史贡献，帮助学生建立正确的世界观和价值观，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。初中历史是学生在健康成长中不可代替的学科，教师的教学能力和教学手段，直接关系到教学质量的好坏，只有激发了学生的学习兴趣，激起学生学习历史的意志，切身让学生感受到历史学科的强大魅力，才能真正让学生主动投入到历史学习中去。为此，历史教师要根据初中历史新课标的要求，紧扣教材和大纲，让学生清楚的掌握历史发展的脉络，历史教材具有一定的趣味性，但是历史知识具有很强的真实性和严肃性，对待历史必须真实的记忆，不能混淆，教师要不断优化课堂教学，进而体现初中历史学科的特色之处，引发学生的兴趣。

四、将历史知识与风俗习惯、乡土历史结合起来

每个地方都有一些风俗习惯和乡土资源，既有物质资源又有精神资源，包括当地的历史人物、名胜古迹、特产来源等，这些时时刻刻都牵动着人们的乡土情，久而久之成为当地特色的物质文化资产。学生对自己的家乡比较熟悉，并对自己的家乡的历史有着浓厚的感情，通过将历史教学与家乡的史事结合起来，可以唤起学生的对家乡的无限热爱，一旦激发了学生的学习兴趣，那学生在学习中不仅可以积极主动，在课程改革后，乡土资源作为教学内容的补充，让学生了解更多，这样一来，初中历史的教学内容丰富了，教学途径也多样化了，不仅可以丰富了学生的历史知识，为初中历史开发了新的课程资源，还能激发自身对家乡的自豪感，学习劲头更加明显，对提升初中历史的教学质量有很大的帮助。

综上所述，在初中历史教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多，作为新时代的教师，我们要精神设计、巧妙安排，结合多种教学形式增强课堂教学的趣味性，提升学生主动参与课堂教学的积极性，让学生在轻松愉快的环境中学习更多的历史知识。

参考文献：

[1] 陈飞霏.浅谈在历史课教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2017（09）

[2] 李远. 激发中学生历史学习兴趣的教学策略研究[J].首都师范大学.2011（12）

[3] 谢丰华.高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣研究[J].内蒙古教育（职教版）.2015（01）

[4] 冯云芳.浅谈新课标下学生学习兴趣培养的教学管理——如何激发学生学习历史的兴趣[J].价值工程. 2012（36）

[5] 卢丽琴.中学历史教学中提高学生学习兴趣的方法探究[J].湖南师范大学.2015（07）

[6] 周晓明.激发兴趣，提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊 . 2017（04）endprint