兴趣教学法在初中体育教学中的应用

李国华

摘要：初中体育教学对于学生身心健康具有十分突出的积极作用，不仅可以提升学生身体素质，还可以缓解学生沉重的学业压力，营造更为轻松、欢快的娱乐氛围。兴趣教学法作为一种行之有效的教学方法，在实际应用中更好的迎合素质教育需求，对于学生体育素养养成具有十分重要的作用。由此看来，加强初中体育教学中兴趣教学法运用研究是十分有必要的。

关键词：兴趣教学法；体育教学

随着中国教育的蓬勃发展，大家对初中体育教学给予越来越多的重视，特别是在推进素质教育工作深化的过程中，在提高学生学习能力的同时，初中体育教学应注重激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，提高教学效率。

一、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性

初中体育教学活动中，应用兴趣教学法能够更好的迎合素质教育需求，主要表现在以下几个方面：其一，有助于活跃课堂气氛。初中体育教学中，教师应转变传统教学理念和教学模式，对学生体育学习兴趣加以引导，采取更加合理有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，转变学生以往被动式学习为主动式参与，敢于迎接困难和挑战。诸如，在教学前带领学生观看以往的体育项目，调动学生体育锻炼兴趣，全身心投入其中寻找体育项目的乐趣，培养团队合作的优秀品质。其二，培养学生体育兴趣点。在体育加教学中，通过不同类型的体育活动，可以让每个学生都积极主动参与其中，充分享受体育运动的快乐，展现自我，这样教师也可以有针对性的根据每个学生个性特点和身体素质，有针对性的予以引导和帮助，培养学生的身体素质和心理素质。诸如，在跳高练习中，教师可以将学生分为若干个小组，讓学生根据自己喜欢的方式进行训练，最后通过分组比赛的方式来激发学生的学习兴趣。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用对策

1.创设教学情境，满足学生个性化学习需求由于学生个性不同，其相应的体育运动需求也不同，一些学生喜欢球类运动，一些学生更喜欢跑步。面对差异化的兴趣点，教师应试图引导学生兴趣导向，创建合理的教学情境。传统的体育教学采用的是教师示范、学生模仿的形式，致使学生只是简单模仿教师的动作，没有兴趣自发学习。在兴趣教学法中，教师可以采用多媒体视频等形式让学生提前了解课程内容，上课时让学生进行动作示范和课程讲授。比如说，在进行乒乓球训练时，教师可以利用生动的体育比赛视频片段来吸引学生的注意力，如张继科等乒乓名将，讲述与他们有关的体育故事，引发学生兴趣的同时，也可以减轻学生的文化课压力，引发学生对体育运动的兴趣与国家奥运英雄的敬仰，更有益于身体和精神方面的健康发展。在这样的情境创设引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，对于尚未形成固定价值观、人生观的初中学生，会使其找到体育训练的成就感，更加积极主动地参与到体育活动当中来。

2.通过合作学习，提高学生的参与热情处于青春发育期的初中生，个性鲜明，差异明显，所以，在开展教学过程中，初中体育教师应该深入学生群体，详细了解不同学生的身体素质、兴趣爱好和性格特征，根据不同学生的具体情况，合理划分学习小组，以充分调动学生的学习兴趣，提高体育教学的有效性。例如，初中体育教师可以根据学生的性别特点，合理制定评价标准，科学选择教学内容，让学生根据自身的实际情况，进行体育锻炼，以培养学生的运动习惯，提高学生的体育水平。同时，在教学中，初中体育教师可以通过合作学习的方式，创造良好的体育教学环境，让学生自由参加体育锻炼，以提高学生整体的体育水平。例如，初中体育教师可以建立兴趣小组，让学生进行拔河、跳绳、扳手腕、接力赛等体育竞赛活动，以激发学生的学习积极性，提高体育教学的效果。

3.丰富体育游戏教学活动，调动学生的积极性在初中教学中，结合游戏进行教学应是学生最期待的教学模式了。而在体育教学中，将游戏与体育教学进行整合，“创造”出更多的教学形式，使教学模式多样化。教师可以利用投掷、跳跃等其他娱乐活动来打破学生传统的体育学习观念，在游戏中锻炼学生的观察能力、反应能力等等，建立适当的团队意识。从另一个角度来说，如果教师能够采用有奖竞猜或者小组比赛的方式，运用在课程中，应当会激起学生极大的兴趣参与进来，激励学生了解更多的体育知识，教师可以趁此机会把单纯的体育教学上升到观念、文化课方面的教学，一举多得，创建高效课堂并且寓教于乐，何乐而不为呢？将游戏应用于初中体育教学，是针对学生的学习兴趣以及其发展特点所提出的教育理论。这样的教学模式，对学生来说有了更大的主观能动性；对老师来说，有了更多的参与度，而非仅仅是按部就班的上课。

4.根据学生心理，有效组织体育教学活动学生身体状况、心理特征以及兴趣爱好等是影响体育教学质量高低的重要因素，所以，在日常教学过程中，初中体育教师有关加强师生之间的沟通、交流，充分了解学生的实际情况，合理制定教学策略，不断提高体育教学的目的性和针对性，以增强学生的学习热情，提高体育教学的质量。例如，在教学活动中，初中体育教师可以根据不同学生的身体素质、运动能力和兴趣爱好等，合理选择体育锻炼项目，以培养学生的体育素养，提高学生的综合能力。比如，初中体育教师可以通过体育比赛、体育游戏，培养学生的合作意识和竞争意识，让学生树立正确的思想观念，以提高体育教学的质量，促進学生的全面健康发展。

总而言之，作为素质教育中的重要组成部分，体育教学是锻炼学生身体素质，培养学生心理素质，提高学生综合素养的重要途径，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师应该根据教学的需求，合理运用兴趣教学法，不断提高体育教学的质量，引导学生树立终身体育的意识，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，以提高学生的体育水平，实现学生的全面协调发展。

参考文献：

冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012（09）：97-98.endprint