现代媒体优化了初中语文教学

王学荣

摘要：现代多媒体的图文声响并茂，激发学生的学习兴趣，优化语文课堂教学，提高教学质量。

关键词：现代多媒体；优化；语文教学

在现代信息化的学习环境中，使用现代多媒体教学手段，能以色彩鲜明、形象逼真的画面优化语文教学，对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。下面就我的语文教学的实践，谈谈信息技术能够优化中学语文课堂教学。

一、信息技术能够激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉，兴趣也是最好的老师，多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，现代信息技术优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生学习的兴趣，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。如教学《敬畏自然》一课时，同学们对畏惧自然不了解，要想让学生透彻知晓，就必须用多媒体教学课件，把乱砍乱伐树木、肆意捕杀猎物、大肆开采矿物等做成富于变化的图片……这些图片尽情展示在学生面前，再加上配有适宜音乐的解说，学生们仿佛置身于其中，看到了各种各样自然对人类的惩罚而产生新思想，进而产生强烈的爱护环境的热情，就会对学习产生更大的欲望及兴趣，学习此文就感到不枯燥乏味了。还有教学《狼》一课时，刚开始，我通过现代多媒体制作了“狼”站在山谷中嗥叫，其声音瘮骨，把学生带入了极其阴沉害怕的环境之中，学生们都想跑想哭，接着我说同学们这是什么在叫？他们都说：“狼”，害怕吗？怕极了，那你们能说几个带“狼”的成语吗？同学们都抢着说出了不少带“狼”字的成语，顺势导入新课。还有在教学《记承天寺夜游》时，我用大屏幕投影系统播放配乐的课文朗读，学生被优美的画面、舒缓的音乐与逼真的语音所征服，陶醉其中，易于理解文意，感悟作者的心境，在利用多媒体所进行的课堂教学中，学生每次都提前来到教室，上课专心致志，下课依依不舍，课堂气氛与教学效果极佳。中学生正处于成长的高峰期，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能够迅速吸引学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生产生乐于学习的心理，从而进入主动学习、积极思维的认识活动中。

二、信息技术能够创设学生自主学习语文的环境

在现代信息技术发展的今天，如何开展自主学习教学，教会学生学习、加强终身学习能力的培养，就成为广大教师急需解决的一个重要问题。那么，教师就要创设和谐的“情境教学”引领学生自主学习，创设和谐的“情境教学”是教师根据教学内容和学生学习的实际，通过综合运用信息技术，利用多媒体图文并茂等动画的特点，将抽象化、复杂化的内容生动化、有趣化，巧妙地创设富有变化的教学环境，激发学生的探究兴趣，从而把学生引入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳的学习状态。同时教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，这样学习才会有主动性和积极性，才能有效地培养学生的自主学习能力。例如：我在教学《记承天寺夜游》一课时，引导学生欣赏描写月亮的句子美在什么地方？我先通过多媒体展示出一幅符合课文内容的“月夜赏月图”，然后配乐引领学生读描写月亮的句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”学生身临其境，读后个个脸上洋溢着笑容，速速的都举起了手，叫起来学生几乎都回答得很好，其中有一个学生说老师这句话想像奇特，运用比喻的修辭手法，写出了月光的清明澄澈，还有一个学生说老师这句话运用动静结合，虚实结合的手法写出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙的境界。噍！在这种图文声响并茂的情境教学环境下，学生不仅达到了教学目标的要求，轻松读懂文意，而且更深层次的感悟意境之美，学习过程中独立学习习惯也得到了充分培养，学生在自主学习的环境下，开发了潜能，培养了学习责任感，激发了主观能动性。在自主学习中，学习不再是麻木被灌输的苦差，而是一件充满想象、发现、创造、快乐的事情。

三、信息技术能够加大语文课堂信息量

语文课就是进行语言信息的吸收和表达的课程。语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展学生智力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导更多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。如我在讲《安塞腰鼓》一课时，给学生放了表演《安塞腰鼓》的精彩片段。在播放多媒体前给学生提出了明确的要求，请他们仔细观看，说出安塞腰鼓的特点。观看过后，有学生马上说道：“粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美，潇洒大方。”还有学生说：“流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端。”看到学生情绪高涨，我又要求学生自由组合到讲台前进行更有创造性的腰鼓表演，其他学生进行现场点评。在这个教学环节中，既培养了学生的观察能力、表达能力，又训练了学生的创造能力和表演能力。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的信息容量。如果单凭一本书，一支粉笔，一个黑板，一张嘴是无法实现的，运用现代信息技术不仅在内容上可以培养学生的审美能力，而且呈现给学生更多的更有价值的信息，增大了课堂容量，提升了语文课堂教学效率。又如语文复习课，通过多媒体能把许多相类似的问题呈现给学生，学生在极短的时间内阅读、思考、感悟、讨论、解决、分享。还有，综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。这部分内容与学生的生活密切相关，处理得较为灵活，学生喜欢学，但书上的文字材料又太少。而且在课堂上让学生找资料，浪费时间不说，还不一定找得到。这时，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了。网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。时间节约了，课堂容量增大了，课堂效率也提高了。

总之，信息技术能够优化语文课堂教学，给语文教学注入了新的生机与活力。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。

参考文献：

[1]陈绪常、龚明斌等《多媒体设计与运用艺术》（中国林业出版社.2001）

[2]阎立钦《语文教育学引论》（高等教育出版社， 2002.01）endprint