电子信息专业创新型人才的培养

邓芳明 付智辉 吴翔

摘 要：电子信息产业目前已成为我国重点发展的支柱产业之一，在国民经济中占有举足轻重的地位。然而， 电子信息专业人才在知识结构与专业素质方面不能满足现代电子信息领域高速发展的要求。这就要求我国各高校必须从电子信息类专业的培养目标和从业要求着手， 积极探索创新型人才培养的新途径。

关键词：电子信息；创新；人才培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.115

一、引言

在这个科学技术发展迅速并得到广泛应用的信息化时代，作为为经济发展和社会进步的重要技术保障，电子信息产业已经成为了经济发展的战略产业[1]。总体上来看，我国的电子信息工程发展时间短，但发展速度相当之快，并在发展中取得显著的成果。这就体现出我国对电子信息人才的迫切需要，同时这也对高等教育提出了更高的要求。在我国高校的创新型人才培养中，存在着一些问题，例如怎样为学习者创造一个探寻的环境，给学习者以挑战，从而激发学生的创新思维，逐步提高学生的创新能力。近年来，围绕电子信息工程专业创新型人才的培养，我国各级教育部门以及各高校都进行了具有建设性的尝试，我国急需一套创新型人才培养方案[2]。

二、电子信息专业创新型人才培养现状分析

（一）学习目标不明确

很多学生不了解电子信息专业。一方面，学生对电子专业缺乏兴趣；另一方面，学校对学生的学习缺乏正确的引导。此外，由于电子专业的课程较为抽象，学生需要有良好的理论基础和较强的自学能力去理解和领会。因此，部分学生在面对这类课程时，会产生畏惧心理，缺失学习的兴趣和动力，直至失去学习目标。

（二）综合素质不够高

因为在校期间设计开发项目较少，导致学生缺乏合作能力。在应对竞争和合作的过程中，他们往往过分强调竞争，忽视合作中竞争。此外，在高校教育中，以满堂灌、死记硬背获得高分的应试教育依然占据了教学的主阵营，结果导致学生只注重追求现成知识的获取，缺乏自主探索与实践创新能力的培养。

（三）教学模式不科学

多数教师把工作重心放在理论教学上，对学生知识运用能力和实践创新能力方面投入的精力过少。学生在此教学方法下，严重缺乏实践经验，对教师所讲的知识也一知半解，从而引发了学生厌学、缺乏学习动力等一系列问题。学生的综合设计能力和工程实践能力没有得到加强，学生的自主设计实验机会少。

三、电子信息专业创新型人才培养方案

（一）组织各类讲座

为了让绝大多数同学都能找到学习的目标，提出组织各类讲座的引导学习的方式，给学生以正确的引导。

电子竞赛讲座。可以请参加过电子竞赛以及获得佳绩的高年级学生做一场专题讲座，让他们介绍一下竞赛的意义以及自己参加比赛的一些经历，让低年级学生对电子竞赛有更全面的了解。在此基础上，我们还可以为低年级学生提供一些直接的互动平台，提高学生对专业知识的兴趣。

考研心得讲座。考研深造是部分本科学生完成名校梦的重要甚者是唯一途径。为了让我们的学生更好地把握机会，完成梦想，我们可以组织考研成功的学生做一次专题讲座，讲解关于考研的一些前期的注意事项、复习心得和学校的选择等，以供低年级学生参考和学习。

（二）分阶段培养

大学一 、二年级阶段，学生应该注重夯实基础 ，拓宽知识。在此期间学生主要学习一些专业基础课程，建立一个比较完整的理论知识体系。这样，学生不仅有了扎实的理论知识基础，而且具备了广泛的人文、社会、经济和管理知识，实现了学生的全面发展。

大学三年级阶段则应该发展学生个性，进行分流培养。根据学生的兴趣 、个性和能力进行正确的引导， 设置一定的必修课和大量的选修课供学生选择，给学生自主学习、发展特长提供更多的选择机会 ，让其充分发挥自己的能力，培养自己的技能。

大学四年级阶段应该侧重应用、追求创新。鼓励学生积极参与国家、省、市组织的各种大学生电子信息领域的各类活动，比如电子设计大赛、挑战杯等，学以致用，从而达到理论与实践相结合的目的。

（三）优化改革教学实验

目前各高校實验大多都是以基础验证性实验为主，留给学生独立思考的空间有限。这样学生就会逐渐丧失对实验的兴趣，从而失去了预习复习的自觉性。因此，我们应该增加可以培养学生创新思维和创造意识的综合性、设计创新型实验。此类实验的方案较多，学生可以根据自身的学习情况进行自由选择，促进学生对知识的深入理解。同时综合型创新型实验一般会涉及很多门课程， 在学生查阅资料 、设计实验方案的过程中 ，可把所学的知识综合应用 ，还了解并掌握其他相关学科知识。在这一过程中，就锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，从而提高了学生的创新能力。

（四）加强校企合作

由于国内很多高校都是重理论而轻实践，所以培养的人才很难适应当前社会的高速发展。在校企合作中，学校可以通过企业反馈与需求，结合市场的导向，注重学生的实践技能，从而有针对性地进行创新型人才培养。电子信息类专业不同于其他一般专业，对学生动手操作和实践应用能力要求更高。定期地进行生产实习，通过让学生亲自参与到生产中，使学生由知识型向能力型转型。长期的实习不仅让学生培养实践能力，而且也锻炼了思考能力，从而提高了学生的创新意识。

四、结语

如何培养出具有创新意识的高素质人才是各高校急需解决的问题。各大高校应该创建新型实验室，为大学生营造一个积极的科技创新氛围，让大学生更多地参与到电子信息的实验当中。同时，高校教师也要配合学校的人才培养计划，在实践教学内容上对学生进行教育和指导。当然，创新型人才培养模式的改革是一个长期的过程，只要我们积极努力地去探索，培养方案就会越来越健全，越来越完善。

参考文献：

[1] 周素茵，曾松伟，郑红平.电子信息专业人才培养模式的思考[J].电气电子教学学报，2012（5）：11-13.

[2] 宋杰光，王秀琴，李世斌，等.地方高校办学模式现状及改革创新思路探讨[J].教育教学论坛，2015（17）：131-132.