小学三年级“自然拼读法”初探

王海青

摘 要：在小学三年级英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验，能够帮助学生掌握26个字母的发音与单词拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，可以有效地提高学生认读单词的效率。

关键词：自然拼读法；小学三年级；英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.071

一、引言

当前浙江省很多小学采用的英语教材是PEP人教版教材，此教材与新课改之前的小学英语教材相比，其教材的内容含量以及单词量有很大幅度的增加。这点对于低段学生（尤其是刚接触英语的三年级学生）是一件很困难且很头疼的事情，处理得不好会直接打击学生学习英语的信心和兴趣。“如何能够快速提高学生学习英语的效率”成了当前我们老师值得重视和思考的问题。如果教师能够行之有效地将“自然拼读法”运用到英语课堂中，帮助学生快速实现“见其形，知其音；听其音，知其形”这一目标，那么学生学习英语的自信心和兴趣会高涨且持久保持。笔者已参与三年级英语教学多年，现将就“如何将自然拼读法有效运用到三年级课堂中”谈谈自己的观点和方法。

二、自然拼读法概述

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音），是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter） 与语音（sound） 间的对应关系，是美国、加拿大本土学生的必修课程。在初级英语中70% 的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦学生学习了这种不用音标的发音规律，可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

三、自然拼读法在小学三年级英语教学中的应用

经过两年系统的汉语拼音学习，三年级的学生已经能够熟练地运用汉语拼音来拼读生词。更重要的是汉语拼音和英语的自然拼读法就其方式和功能上有很多相似相通之处，所以汉语拼音对于自然拼读法有正迁移的作用。

在三年级运用自然拼读法教学，最重要的是让学生首先牢固地掌握代表26个字母对应的常见发音以及5个短元音的发音。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。

PEP 三年级教材编写是三上为26个字母音、三下为5个短元音，所以我根据教材的建议将自然拼读法的教授步骤分为两个步骤： 辅音教学以及短元音教学。

（一）辅音教学

三年级学生虽然刚开始接触英语，但是大部分基本都能按照顺序熟练背读26個字母，教师可以按照字母的顺序先教授顺序中的辅音字母。小学生身心活泼好动，特别喜欢能接受节奏明快且朗朗上口的chant，所以我按照letter sound 和 letter name 的对应关系进行教学。比如，教师在课堂中让课堂安静下来时，教师就用一个简单的歌谣 a a a b b b c c c，根据上课内容加长这个chant， 也可以教师即时快速提问 如 b b b， 让学生说出对应的字母发音。根据实践得出，学生在反复的跟唱中能更好地掌握字母的发音，而且大部分学生都觉得很有趣。

根据三年级的学情，我将辅音教学分成，先教授单辅音，再在书本中要求认读的单词中找辅音组合让学生感悟。

1.单辅音教学

b--， c--，d--， f--， g--。学生最先接触的这5个辅音区分性很大，且发音比较简单容易掌握。这里教师不要怕学生不能机械地掌握这5个辅音的发音，因为三年级的学生机械记忆的能力很强（汉语拼音最初也是靠机械记忆的），当学生能够将他们唱歌一样唱出来（bbb /b//b//b/）时，教师再引入元音ei 进行拼读。学生们会很快发现自然拼读法和汉语拼音是那么的像，有了这个正迁移，学生会更加感兴趣。

h--， j--， k--， l--， m--， n--。 这一组辅音发音比上一组难度加大了，其中j对对于发音的嘴型以及/m/和/n/嘴巴张开和闭拢教师要反复示范和纠正。

p--， qu--， r--， s--， t--。在这一组里，qu的发音很特别，教师可以和学生解释q作为光杆司令的时候是不发音的，要士兵u跟在他后面q才会发音。还有教师要尤其注意r对应地卷舌音，一定要强调舌苔卷到软腭部分，不是前排牙齿的地方（和l进行严格区分）。

v--， w--， x--， y--， z--。在这一组里，v，w，z的发音都很特别。v发音是要轻咬下嘴唇，w发音注意口型，嘴唇往里去，z和s要区分清楚。

2.在单词中感悟辅音组合

三年级课标中没有让学生掌握辅音组合和变音组合，但是在日常词汇教授过程中，学生也经常能遇到一些组合，教师可以在适当的时候让孩子感悟下组合音。比如三年级经常出现的th音，很多学生掌握的都不是很好，那么教师就应该在日常教学中经常性地提起，操练，加深学生对这个th音的认识。

（二） 元音教学

三年级下册要求的就是5个短元音的教学。

一个单词或一个音节中只有一个元音字母，而且它位于开头或在两个辅音之间（俗称“汉堡包单词”），这个元音通常发短音。a （例如，cat， dad），e（例如，bed， pen），i（例如，in， pig），o（例如，orange， dog），u（例如，under， duck）。

在学生能熟练地掌握这些短元音发音后，教师可根据学生已知的单词（rice， face）对元音字母本音（a_e结构）进行拓展。a，e，i，o，u字母本音比较容易掌握。

四、结语

三年级作为英语学习的起始阶段，教师应该提高对学生语音发展的重视。英语教师青睐自然拼读法，因为它简单高效，符合小学生学习语言的规律，且和汉语拼音有共同之处。在学生基本能掌握辅音发音规律后，教师应该多给学生创设使用自然拼读法的机会，比如自己编单词读单词比赛，学生在快乐轻松的活动中学以致用，对英语的惧怕越来越少，兴趣却越来越高，这应该就是低段自然拼读法要达到的高度。

参考文献：

[1] 刘爽.小学英语阅读有效性教学初探[J].课外阅读，2011（1）：121.

[2] 高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.