浅析提高班级管理质量之学生自我管理

达宝元+马颖君

摘 要：班级管理，是班主任每日的工作内容之一，而班主任更是班级管理中的灵魂人物，起着重要的主导作用。但是，班主任一般身兼多职，在管理班级的同时还要重视学科知识的教学，实在力不从心，为此，倡导学生自主管理就显得尤为必要，并且从一定程度上来看，这既是对教师管理能力的锻炼，更是对学生综合能力的一种提升。

关键词：班级管理；小学阶段；自我监督

提升班级管理质量是每一位小学班主任共同的愿望，为了能将这一理想转变为现实，我们在实践中做了不少的教学探究。在新论的教学改革中，创新管理模式，关爱学生生活，提升班主任班级管理质量尤为重要。但是，一人之力毕竟有限，提高班级管理质量的良策还须从学生自我监管入手，以下从小学班级管理教学实践出发，探讨如何实现小学生自我日常监管，望对各位同仁有所裨益。

一、在民主表决的基础上，建立学生公认的班规

正所谓“没有规矩，不成方圆。”班集体再小，也是一个由多人组成的小团体，要想维持日常良好的运行机制，没有健全的规则、秩序是不行的。学生可以根据这一依据判断某位同伴是否行为超越了班规规定的界限，而超越之后又将会得到怎样的处理。否则，人人都各行其是，各自为战，又如何形成良好的学习环境，营造和谐融洽的学习氛围。

班规的建立应当建立在民主、科学的基础上，因为这样才能最大限度地结合小学生的实际学习和生活情况，比如有的小学生经常迟到，还有的学生存在早退的现象，那么在制定班规的时候，就要充分考虑到这一点，给出学生班规制定的意见，让学生分析是否合理，并且在实施的过程中，如果发现班规哪里存在不合理之处，也可以及时开展班会讨论，让学生自行修订班规，以多数服从少数的原则，表决通过班规的建立和修改，如此，小学生日常有章可循，对于提高小学生日常的自觉性具有很大的帮助。

二、民主选举配合教师指定，选拔管理班级人才

班主任虽然是班级管理中的灵魂，但是不可能每时每刻都在教室陪着学生，而当班主任不在的时候，由谁来领导整个班级呢？这便需要一批班级管理人才帮助教师完成辅助管理的任务。即通过设置不同的职位如班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员等来达到各司其职、各尽其能的班级管理目的，从而实现学生自主监督管理班级的效果。但是承担这些管理任务的学生都是怎样诞生的呢？总结来说，归纳为三种方法：其一，毛遂自荐，即学生自己推荐自己，有些小学生具有管理班级的兴趣，很希望能够通过实践管理来证明自己的能力。其二，通过班级内部投票选举，这是最为民主的方法，并且在实践中也是应用最多的一种。其三，班主任指定，这一方法应当建立在对所有学生具有一定了解后，而并非在刚刚认识学生时，如此经过这三层的筛选最终确定的就是班级内部的管理小分队，他们的职责就是在班主任不在的情况下，监督和保证班级正常的运行秩序。

三、教师以身作则，为学生树立模范学习形象

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”班主任由于长时间和学生相处，难免会将自身的一些行为习惯传递给小学生，而如果是良好的行为习惯比如准时来到教室上课，这便体现了一个人的守时观念，是诚信的表征。这种良好的习惯传递给学生，有助于小学生今后的成长，也便于班主任开展日常的班级管理工作，比如开班会时，每一位同学都能准时到场。但是如果是不良的行为习惯，比如随地吐痰、乱扔垃圾，那么首先对于教师来说，是严重损害教师形象的，愧对于太阳下光辉的职业这一美称，其次，在潜移默化中还会对学生产生不良的影响，不利于小学生的健康成长。因此，在实践中，我们要积极为学生做好模范带头形象，约束自身行为，提高教学素养。

四、设置班级“建议箱”和“检举箱”

此外，我们还要在班级内部设置两个十分重要的板块，那就是班级“建议箱”和班级“检举箱”，设置建议箱的主要目的是为了更好地建设班集体秩序、班集体文化等，学生个人或者学习小组给予班级的良好建议，为班级出谋划策，让整个班级变得越来越好，学习气氛越来越浓。而设置检举箱，则是为了更好地监督各个班级领导小组成员，班主任是无法每时每刻陪在学生身边的，并且有些班干部的自律性确实有待提高，这需要通过匿名检举来完善和保证班级管理小组成员的纯洁性，对于不合格的成员坚决任免，从而提高班级管理质量。

总之，在班主任管理班级的实践中，我们无法做到面面俱到，在心有余而力不足的条件下，我们需要建立良好的学生自主管理机制，为此，班主任可以通过以上几点策略实现，让每一个小学生既是班级的被管理者，又同样是班级的实施者，使小学生管理才能凸显，有效提高班级管理水平。

参考文献：

[1]任婷婷.民主管理视角下的延边地区中职学校班级自主管理研究[D].延边大学，2015.

[2]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.

編辑 温雪莲