实施班级自主管理 促进学生全面发展

陈英韵

摘 要：尽管学生都很听话，团结友爱，但他们的自主能力不强。因此决定在班上实行自主管理，提高学生的自主管理能力，促进学生的发展。

关键词：小组；管理；自主；活动

著名教育家陶行知先生曾经说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”在陶先生的启发下，我在班级管理中实施自主管理，努力促进小学生的全面发展。

一、让学生参与班级管理

1.健全班委，落实分工

班干部是老师的小助手，也是班级的领头羊。开学了，我先让大家自我推荐，竞争班干的职位；接着让全班学生投票，产生新的班委。最后，召开班干部会议，明确具体的职责、要求。班干部要以身作则，在班上带好头；还要大胆工作，公平公正；关键是团结一致，协助其他的班干部完成任务。

接下来，我在班上进行思想动员，让大家知道自主管理的目的，激发他们参与自主管理的欲望；然后，让每个学生根据自己的意愿，选择自己感兴趣的班级工作，组成一个个管理小组。再安排班干部担任小组的带头人，对小组的成员进行细致的分工，让全班学生做到“人人有事做，事事有人管”。

2.制订适合自己的班规

学校颁布的规章制度，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，每到开学，我都会组织大家学习；还要展开讨论，共同制订出一份符合本班实际情况的班规。这份班规是孩子们真实愿望的反映，更具人性化，所以他们容易接受，执行起来很有效。孩子们遵守纪律的自觉性会更高。

3.采用独特的奖励方式

班规包括课堂、课间、宿舍、饭堂四个方面。不同的方面都有具体的要求，我把它张贴出来，供同学们学习、对照。根据班规的条款，我制作了“守紀卡”，奖给遵守纪律的同学，“发言卡”，奖给积极思考并大胆举手回答问题的同学；“作业卡”，奖给认真完成作业的同学；“文明卡”，奖给讲文明礼貌的同学、“爱心卡”，奖给乐于助人的同学；“进步卡”，奖给学习、表现进步大的同学。班级管理小组会根据同学们的不同表现进行发卡片奖励。我还在班上设立了“快乐飞行”评比栏。当你的卡片收集到一定的数量时，就可以飞行一步。而且，每飞行一步还可以抽奖一次。奖品是同学们平时捐的小礼物：发夹、玩具或者书；还可以是一个小心愿，如：当一天领队、播放一次课前一歌等。同学之间形成了一种你追我赶的风气。

二、让学生自己布置班级文化

良好的班级文化建设，可以让孩子们在潜移默化中受到熏陶。首先，我会组织孩子们进行交流。商量好可以利用的区域；然后把这些区域分成几大板块，确定好每个板块的主题。再把这些板块承包给各个小组，实行组长负责制。由组长挑选小助手，组建自己的小组，对自己承担的区域进行设计与布置。“名人名言”里张贴了孩子们喜欢的名言，那是激励他们前进的座右铭。“小小作家”上展示了孩子们所写的优秀作文；“人人争先”其实是班级评比栏，记录着孩子们成长的足迹；“心灵手巧”更有意思，它是孩子们书画、手工作品的展示区。各个小组还要对自己负责的板块进行维护，对板块的内容每个月更新一次。这样一来，既培养了孩子们的动手能力、组织能力，又培养了他们的团队合作精神，让孩子们在班级服务中享受到了快乐。

三、让学生组织班级活动

1.组织丰富多彩的小组活动

学生自我管理的能力，是在丰富多彩的活动中培养的。我先结合学校的规划，确定活动的主题。学生凭着自己的爱好，选择自己喜欢的活动。如“读书沙龙”：孩子们可以读书，交流读书心得；也可以向大家推荐好书。

2.民主评价

对于展示的活动要进行管理评价。在这个时候，我们老师要放手让学生进行民主评价。评价的方式有自评、互评、小组评。孩子们在自我评价中，学会反省，逐步完善自己。同时也培养了他们的责任心和主体意识，有利于提高他们的自主管理能力。

四、“宽”“严”有度

在班级中实行自主管理，这是“宽”，但并不代表老师什么都不管，放任自流。无规矩，不成方圆，一个良好的班集体离不开“严”。学生的一切活动都要在遵守纪律的前提下开展。有一次，刚刚参观完气象知识展览回来。也许是孩子们太兴奋了，都在高谈阔论，没有认真做眼保健操，被值日生扣了分。我没有批评大家，只是叫他们反思该怎么做。后来，班长给我送来了处理的结果：有写说明书的、写保证书的，还有主动保洁将功补过的……通过“宽”“严”结合，自主教育，学生的自觉性和积极性都有很大的提高，老师的工作会更加轻松。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”老师要给学生自主管理、自主教育的机会，努力促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]秦川江.浅谈小学生班级自主管理[J].新课程（小学），2013（12）.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008：159-177.

编辑 温雪莲